영유아교수학습의 최근 발달이론의 동향과 교사의 역할에 대해 설명하고, 그 이론에 근거하여 자신이 생각하는 문제점은 무엇이며 교사로서 가장 중요한 역할은 무엇이라고 생각하는지 기술하

소개글

영유아교수학습의 최근 발달이론의 동향과 교사의 역할에 대해 설명하고, 그 이론에 근거하여 자신이 생각하는 문제점은 무엇이며 교사로서 가장 중요한 역할은 무엇이라고 생각하는지 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아교수학습의 최근 발달이론의 동향과 교사의 역할
1) 뇌 기반 학습이론
2) 구성주의 학습이론
3) 발견학습이론
4) 행동주의 학습이론
2. 영유아교수학습의 최근 발달이론에서 교사의 역할
1) 뇌 기반 학습이론에서 교사의 역할
2) 구성주의 학습이론에서 교사의 역할
3) 발견학습이론에서 교사의 역할
4) 행동주의 학습이론에서 교사의 역할
3. 그 이론에 근거하여 자신이 생각하는 문제점
1) 뇌 기반 학습이론에 근거하여 자신이 생각하는 문제점
2) 구성주의 학습이론에 근거하여 자신이 생각하는 문제점
3) 발견학습이론에 근거하여 자신이 생각하는 문제점
4) 행동주의 학습이론에 근거하여 자신이 생각하는 문제점
4. 교사로서 가장 중요한 역할 – 발견학습이론에서의 교사 역할
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
발견학습은 학생중심의 학습으로써 학습자에게 스스로 사고하는 기회를 제공해주고 능동적으로 학습에 참여하게 하여 지적 잠재력과 고등정신 능력을 길러준다. 뿐만 아니라 발견이 이루어졌을 때 학생들로 하여금 지적 희열과 즐거움을 느끼게 해준다. 이와 같은 내적 보상은 학생들에게 더 많은 흥미와 동기화를 부여하여 보다 장기적인 기억을 가능하게 한다. 또한 전통적인 주입식 교육과는 달리 학생은 교사와 지속적으로 상호작용을 할 수 있으며 교사는 수시로 학생의 이해나 도달 상태를 발문을 통해 판단하고 평가할 수 있게 된다.

<중 략>

Bettencourt는 구성주의란 지식에 대한 이론이라는 것을 분명히 하고 있다. 그는 경험적으로 구성된 지식에 국한된 이론이 아니라, 지식의 획득 과정에 있어서 ‘알게 되는 행위’까지도 함께 고려하고 있다. 그래서 ‘구성주의적 인식론’을 지식을 감각이나 의사소통에 의한 수동적인 방법으로 받아들이는 것이 아니라 인식의 주체가 적극적으로 형성한다는 하나의 대안적 관점으로 볼 수 있는 것이다. 구성주의에 따르면 ‘절대적 지식’혹은 ‘절대적 진리’란 존재하지 않으며, 지식이란 개인의 사회적 경험에 의거하여 구축되어지는 개별적인 인지적 작용의 결과이다. 따라서 이것은 개인이 사회적 참여를 통하여 지속적으로 구성과 재구성을 반복해 나간다고 볼 수 있다. 이렇듯 구성주의는 지식은 개인의 경험과 무관하게 객관적으로 존재한다는 객관주의(Objectivism)와 구분된다.

<중 략>

21세기 사회는 정보화 사회,포스트모더니즘 사회로 대량의 정보와 지식의 증가는 학생들로 하여금 자신에게 맞는 지식을 만들어가는 능력을 요구하게 되었다. 따라서 학생들은 교육을 통해서 시대적 변화에 적응할 수 있도록 창의력, 사고력, 문제해결력 등의 다양한 능력을 길러야 한다. 현재 우리의 교육은 사상적으로 포스트모더니즘을 표방하며 교수-학습에 있어서 구성주의를, 학습평가에 있어서 수행평가를 강조한다.

참고 자료

이홍우 외(2009). 교육과정 및 평가. 한국방송통신대학교.
김경자(2000). 학교 교육과정론. 교육과학사.
박영배(2004). 수학 교수·학습의 구성주의적 전개. 경문사.
이홍우(2000). 지식의 구조와 교과. 교육과학사.