평가의 실태, 개선방안, 문제점

목차

1. 평가의 목적와 의미
2. 남대구 초등학교의 평가 실태와 문제점
3. 수행평가의 특징
4. 영선 초등학교의 수행평가 실태와 문제점
5. 초등학교 평가 실태조사 정리와 개선방향
참고자료

본문내용

1. 평가의 목적와 의미
교육을 ‘인간의 행동을 바람직한 방향으로 변화시키는 활동’이라고 정의할 때, 교육이 의도한 바대로 학습자의 행동을 변화시키고 있는가를 확인하는 일은 매우 중요하다. 이와 같이 교육 목표의 설정, 교육 계획과 과정을 점검하고, 학생들의 행동 변화를 확인, 판단하는 일련의 과정을 교육 평가라고 한다. 교육평가에는 첫째, 교육 목표의 달성도를 확인하는 기능이 있다. 교육은 일정한 목표와 가치를 성취하려는 활동이기 때문에 교육 활동의 어느 단계에서든지 목표에 접근 정도를 측정하고 확인하는 것이다. 두번째로 행동 변화를 측정하기 위하여 다양한 방법이 적용된다. 행동 변화를 파악하기 위한 도구로는 시험 이외에도 관찰, 질문지, 면접, 표준화 검사 등 다양한 방법이 활용된다. 또한 평가는 인간을 이해하는 수단으로서 시험을 보고 채점해서 그 결과를 확인하는 것은 학습자가 지닌 문제점과 교수 학습 방법의 장단점을 확인하고, 적절한 지도 방안을 강구하는 데 도움을 준다

<중 략>

재미있는 말에 대한 개개인의 생각이 다른데 일률적으로 4개의 답을 찾으라는 것은 재미있는 말을 외워서 치는 것과 다름없다. 또한, 수학단원에서 두 물체 비교하기 문제는 그 동안 ‘비교하기’라는 단원을 얼마나 잘 학습하였고 답을 찾을 수 있는가에 대한 것으로 한정되어 있다. 두 물체를 비교한다는 것은 둘 중에 하나 답을 택하는 것으로서 진위형의 문제가 된다. 수행평가의 특징인 학생이 이 문제를 풀기위해 어떻게 행동하고 있는가를 평가하지 못한다. 무엇을, 얼마나 알고 있느냐 하는 것이 중요한 것이 아니라, 어떻게 아느냐, 앎에 어떻게 임하느냐, 왜 알려 하느냐 하는 것이 중요한 관심의 대상이 되어야 할 것이다.

참고 자료

남대구 초등학교 평가 자료 영선 초등학교 평가 자료
교육평가 이론과 실제, 양서원, 정종진