다문화 시민사회 과제 발표자료

목차

Ⅰ. 다문화 교육의 의미
Ⅱ. 다문화 교육의 전개 방향
Ⅲ. 학교 다문화 교육의 문제점
Ⅳ. 간문화 학습의 유용성 탐색
Ⅴ. 시사점

본문내용

Hanvey(1994) - 다문화 교육의 의미와 방향

1) 현존하는 다양한 문화와 문화적 시간을 익힐 수 있는 능력을 길러야
2) 다른 문화적 배경을 가진 개인이나 집단과 효과적인 관계를 맺을 수 있어야 하고
3) 지구촌의 관점을 가지고 그들 자신의 문화를 바라보고 이에 참여해야 하며
4) 지구전역에 퍼져서 다양한 문화적 경험을 향유하고 있는 인류를 단일의 문화창조 능력을 가진 종족으로 볼 수 있어야

Banks(2008) - 다문화교육의 목적
1) 다른 문화의 관점을 통해 자신의 문화를 바라보게 함으로써 자기 이해를 증진시키는 것
2) 학생들에게 문화적, 민족적, 언어적 대안들을 가르치는 것
3) 모든 학생이 다문화 사회에서 요구되는 지식, 기능, 태도를 습득하도록 하는 것
4) 소수민족집단이 그들의 인종적, 신체적, 문화적 특성 때문에 겪는 고통과 차별을 감소시키는 것
5) 학생들이 전지구적이고 평평한 테크놀로지 세계에서 살아가는 데 필요한 읽기, 쓰기, 수리적 능력을 습득하도록 돕는 것
6) 학생들이 자신이 속한 공동체에서 제구실을 하는데 필요한 지식, 태도, 기능을 다양한 집단의 학생들이 습득하도록 도와주는 것

<중 략>

② 간문화 능력
개인으로 하여금 어떤 문화적 교차 상황에서 독립적으로 문화적 감수성을 가지고 행위할 수 있도록 하는 능력.
특별히 강조되는 것은 상호작용에 대한 적합한 지식과 능력, 그리고 ‘메타 문화적’과정 능력이라 봄.
세계화, 다원화 사회를 살아가고 있는 현대인들에게 메타 문화적 능력은 선택 가능한 것이 아니라 필수불가결한 시민성의 요소.

참고 자료

없음