세안 수학

목차

1. 수업 개요
2. 수업자 의도
3. 단원 전개 계획
4. 수업 전략
5. 본시 교수․학습 활동의 실제
6. 평가 계획
7. 참고 문헌

본문내용

ο 단원 : 덧셈과 뺄셈
ο 주제 : 0이 포함된 덧셈식(8/14)
ο 학습목표 : 어떤수에 0을 더할 수 있음을 알고 덧셈을 할 수 있다.

본 차시의 단원은 1학년 1학기 수학의 3단원인 덧셈과 뺄셈이다. 덧셈과 뺄셈은 수학에서 가장 기초적인 개념으로 본 단원에서는 그 중에서도 가장 기초가 되는 한 자리 수의 덧셈과 뺄셈을 다루고 있다. 이 단원을 통해 아이들은 ‘+’, ‘-’, ‘=’ 기호를 처음으로 접하게 되고 이 기호들을 사용해 식을 만들고 읽어보는 활동을 하게 된다. 덧셈과 뺄셈은 일상생활에서 가장 많이 쓰이는 개념으로 아이들이 실생활의 장면에서 그것이 덧셈 혹은 뺄셈 상황임을 인지하고 그것을 기호화하여 쓰고 읽고 계산하는 능력이 특히 초등학교 1, 2학년 아이들에게 필요하다.
본 단원은 본격적인 덧셈과 뺄셈 지도에 앞서 자연스러운 합과 차의 개념을 형성하기 위한 가르기와 모으기 활동이 5차시로 배정되어 있다. 이 활동을 통해 아이들이 9 이하의 수를 가르고 모을 수 있게 되면 덧셈 기호와 뺄셈 기호를 사용하여 식을 쓰고 읽고 계산하는 활동이 이어지게 된다.

<중 략>

원리탐구 수업모형은 수학적 원리의 이해를 위해서 수학적 지식을 체계적으로 형성할 필요가 있을 때 적용하는 수업 모형이다. 이 모형은 새로운 문제 상황을 제시함으로써 학생들의 이지적 갈등을 유발하는 데에서 시작하며 이전의 수학 지식이 다소 비효율적이거나 부족하다고 느끼면서 새로운 지식의 필요성을 인식할 수 있도록 한다. 특히 지식 습득의 주체를 학생에게 두고 학생 스스로 필요한 지식을 찾아서 만들어 갈 수 있도록 학습이 이루어진다는 면에서 즉 지식을 발명 발견하는 능력, 탐구하는 능력을 기를 수 있다는 면에서 매우 유용하다. 이러한 원리, 법칙, 성질, 공식에 관한 지식은 교사가 설명하여, 듣고 알게 하는 것이 아니라, 학생이 먼저 예상이나 가설을 세우고 관찰을 통해 검증하는 방법으로 발견할 수 있도록 해 주어야한다.

참고 자료

교육과학기술부, 초등학교 수학 1-1 : 천재교육(주), 2013
교육과학기술부, 초등학교 교사용 지도서 수학 1-1 : 천재교육(주), 2013
강원도 교육청, 초등학교 야! 신나는 1학년 : 강원도민일보(주), 2013
경상북도 열린교육연구회(2001). 「40가지 수업모형의 실제」