[보육교사론] 어린이집과 유치원의 만3~5세 유아들에게 공통된 교육과정을 실시하도록 한‘누리과정의 취지와 의의에 대해 조사하여 적고, 누리과정의 도입이 어린이집 영아(0~2세)와 영아 보육교사에게 미치는 영향에 대해 자신의 생각을 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 누리과정의 취지와 의의
1) 누리과정의 취지
2) 누리과정의 의의
2. 누리과정의 도입이 어린이집 영아(0~2세)에게 미치는 영향
3. 누리과정의 도입이 어린이집 영아 보육교사에게 미치는 영향
4. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

유아보육은 보육시설인 어린이집에서 일하는 부모를 위한 사회복지 서비스의 개념으로 출발하여 부모의 근무시간인 전일 동안 취학 전 모든 아동 연령이 아동을 보호하는 것을 목적으로 하여 그 수요를 충족시켜왔다. 이에 반해 유아교육 담당기관인 유치원은 유아의 인지적 성장과 사회화를 위한 교육적인 경험 제공을 목표로 출발하여 주로 반일 동안 3∼5세 아동을 대상으로 교육을 행해왔다. 그러한 이유로 유아보육의 현장에서는 영유아보육법에 근거하여 표준보육과정을 운영하였으며 유아교육의 현장에서는 유치원 교육과정을 적용하였다. 따라서 본론에서는 어린이집과 유치원의 만3~5세 유아들에게 공통된 교육과정을 실시하도록 한 ‘누리과정의 취지와 의의에 대해 조사하여 적고, 누리과정의 도입이 어린이집 영아(0~2세)와 영아 보육교사에게 미치는 영향에 대해 자신의 생각을 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 누리과정의 취지와 의의

1) 누리과정의 취지
최근 우리 사회는 경제발전과 함께 여성의 학력 수준이 향상되었고, 기혼여성의 경제활동 참여율이 증가하였다. 그로 인해 과거와 달리 오늘날에는 영유아의 보육과 교육이 상당 부분 유아교육기관에 의존하게 되었으며 맞벌이 부모의 사회활동으로 그 책임은 더욱더 증가하고 있다. 이러한 사회 현상으로 학부모들의 보육과 교육의 통합서비스에 대한 요구가 점차 강해졌으며 보육시설에서의 교육기능과 유치원에서의 보호 기능을 보완해야 할 필요성을 인식하게 되었다. 반면 보육·교육기관의 이원화 구조, 계층별 교육기회의 불균형, 높은 교육비 의존율, 교육과정 운영의 일관성 부족, 초등학교와의 연계성 부족, 교원의 전문성 결여, 행·재정적 지원의 미비 등 보육과 교육의 결합을 위한 사전에 해결해야 할 많은 문제가 대두되었다.

참고 자료

서경혜(2005). 2세 영아의 구성 놀이에 관한 사례연구. 중앙대학교 대학원.
손수연(2013). 5세 누리과정에 대한 교사의 인식과 실행수준 및 프로그램 평가, 이화여자 대학교 대학원 박사학위논문.
김미영 (2011). 영아전담 어린이집 보육교사의 교사민감성에 관한 연구. 고려대학교 대학원 석사학위논문.