[아동안전관리] 유아기 발달적 특징을 쓰고 안전한 생활을 위한 교사의 역할을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아기 발달적 특징
1) 신체 및 운동 기능의 발달
2) 인지 발달
3) 정서 발달
4) 사회성 발달
2. 영유아 발달적 특성과 안전
1) 신체 및 운동 기능의 발달과 안전
2) 인지 발달과 안전
3) 정서, 사회성 발달과 안전
3. 안전한 생활을 위한 교사의 역할
1) 안전한 환경 제공
2) 안전관리와 안전교육
3) 안전조치
4) 안전수칙
5) 응급처치 능력
6) 교사를 위한 안전교육
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

영유아는 위험한 상황 중에서 상당한 부분은 안전교육에 의해 덜 위험할 수도 있다. 방화복과 방독면에 익숙한 영유아는 화재 시 소방관을 보고 크게 놀라지 않는다. 한 예로 미국에서 화재가 났을 때 방독면과 방화복을 입은 구조대가 구조하러 왔는데도 구조대의 복장이 무서워서 숨었다가 사망한 유아의 경우를 들 수 있다. 안전교육이란 시행착오를 통하여 배울 수 없는 지식으로서, 단 1회 교육실시여부에 따라 생존과 사망을 결정짓기도 하는 특성을 지니고 있다. 그러므로 안전교육은 단순한 지식 전달에 그쳐서는 안되며, 안전에 대한 올바른 태도 및 습관을 갖도록 하는 교육이 기본생활 습관교육으로 시행되어져야 한다. 그러한 이유로 어려서부터 즉, 영유아시기에 안전교육을 실시하는 것이 바람직하다는 것이다. 따라서 본론에서는 유아기 발달적 특징을 쓰고 안전한 생활을 위한 교사의 역할을 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 유아기 발달적 특징

1) 신체 및 운동 기능의 발달
어린이는 신체 전반적으로 출생에서 2세까지 가장 급속한 비율로 발달하다가 유아기에 이르러 그 속도가 다소 감소되기 시작하여 사춘기까지 계속 성장 속도가 줄어든다. 어린이는 신체적 움직임을 통해 신체적 능력을 사용하는 방법과 사회성을 학습하게 되는데, 신체적 성장과 함께 주변 환경과 상호작용을 하면서 자신들이 의도하는 대로 행동할 수 있는 능력을 키워 나간다. 어린이들의 행동은 처음 5세까지는 움직이는 능력이 반사적인 행동으로 나타나다가, 아동기에 이르러서는 광범위한 행동 유형으로 나타난다. 유아기의 어린이는 근육의 대응과 운동기능이 현저하게 발달하여, 또래 아이들과의 놀이를 통해 활동장소가 가정에서 옥외로 확장되고 사회성 발달이 촉진되며, 대근육의 발달로 새로운 기능을 학습하기를 좋아하며 소근육의 협응력도 점차 발달하여 그림 그리기, 도구를 이용한 놀이 및 퍼즐이나 적목 쌓기 등의 놀이를 즐긴다. 유아기에 획득된 운동기능이나 근육의 협응은 6~7세 이후 정교화되며 글씨를 쓰고 읽는 행동이나 단체운동 등의 다양한 활동이 가능하게 된다. 따라서 이시기의 어린이는 신체적 기능을 충분히 발휘하여 근육을 발달시킬 수 있는 놀이 기구나 그러한 기회를 필요로 한다.

참고 자료

김성희(2000). 유아안전교육. 창지사.
이기숙 외(1997). 영유아를 위한 안전교육. 양서원.
곽은복(2001). 영유아를 위한 안전교육 프로그램. 창지사.