[영재아] 영재아 연구

소개글

영재아의 기본개념에서부터 영재아 부모의 인터뷰, 영재교육의 문제점과 나아갈 방향까지 정말 열심히 한거예요~
많은 도움 되세요~^^

목차

-서론

-본론
1. 영재아의 연구
(1) 영재아의 정의
(2) 영재아의 판별
(3) 영재아의 특성
(4) 영재아의 교육방법
2. 영재아 양육 부모 지면 인터뷰
3. 우리나라 영재 교육의 문제점과 나아갈 방향
(1) 영재 교육의 문제점
(2) 영재 교육의 나아갈 방향

-결 론

본문내용

1. 영재아 연구
(1) 영재아의 정의
흔히 천재(genius)는 머리가 가장 뛰어난 사람들이고 영재는 그 다음이며, 수재는 그보다 재능이 조금 떨어지는 사람을 지칭하는 것으로 잘못 알고 있는 사람들이 많다. 그러나 전문가들 사이에서는 천재라는 말과 영재라는 말을 이런 뜻으로 구분하여 사용하는 일은 드물며, 심지어는 이 두 가지 말을 엄격하게 구별하여 쓰기보다는 그때 그때의 문맥이나 뉘앙스에 따라 이를 적절히 혼용하고 있음을 볼 수 있다. 그러나 엄격하게 따지자면 이 두 가지 말은 전혀 똑같은 말은 아니며 그 연원이나 의미상 상당한 차이를 가지고 있음을 알 수가 있다. 천재라는 말은 그 역사가 매우 오래된 것으로서 그 연원으로 볼 때 어떤 학문적인 목적에서 인위적으로 정의된 용어가 아니라 관례적으로 통용되어 왔던 상용어라고 할 수 있다. 역사적으로 볼 때 천재라는 주로 남다른 재능을 타고나서 그 생애를 통하여 어떤 창조적인 업적을 남겼거나 독창적인 위업을 달성했거나 또는 혁신적인 사상을 가지고 인류에게 큰 공헌을 한 사람들을 지칭하는 말로 쓰여 왔다. 따라서 어떤 사람이 천재냐 아니냐를 판정하는 것은 그 사람이 어떤 위대한 업적을 남기거나 또는 그 생애를 마무리지은 연휴에야 비로소 가능하다고 하겠으며 그 대신 어려서부터 특출한 지적 재능을 보이는 어린이들을 특별히 신동이라는 말로 불러 왔음을 볼 수 있다.

참고 자료

『영재교육의 이론과 방법』G. A. Davis & S. B Rimm 저, 송인섭 외 편역, 학문사, 2001.
『한국의 새 천년을 위한 영재 교육학』 전경원, 학문사, 2000.
『영재 교육 정책연구』 조석희, 오영주 한국교육개발원, 1997.
『교육 심리학의 새로운 쟁점과 이론』,「학습장애 영재 : 교차영역 특수아동」,이성진, 김계현,교육과학사, 1999.
『교육심리학』나동진, 학지사, 1999.
『영재 교육이란 무엇인가』, 송용대, 교보문고, 1990.
『한국교육개발원 세미나/토론회자료집』,「영재의 판별, 교육 및 주요 쟁점」김홍원,오영주