[영유아프로그램 개발과 평가] 방과 후 프로그램 (방과 후 프로그램의 필요성과 방과 후 교실의 학급구성, 교실환경구성, 방과 후 일과)

소개글

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목차

1. 방과 후 프로그램의 필요성

2. 방과 후 교실의 학급 구성

3. 교실환경구성
(1) 휴식 공간
(2) 학습 공간
(3) 놀이 공간
(4) 환경 게시물 공간
(5) 수납 공간과 도서장
(6) 취사 공간 및 기타

4. 방과 후 일과
(1) 학기 중 일과의 예
(2) 방학 중 일과의 예

참고문헌

본문내용

1. 방과 후 프로그램의 필요성

방과 후 프로그램의 필요성은 영유아 보육법에는 1996년부터 6~12세 연령의 아동을 위해 방과 후 프로그램을 실시하도록 규정하고 있으며 기혼여성의 취업이 계속 증가 추세로 볼 때 초등학교 아동들의 방과 후 활동은 성인의 지도가 필요한 아동의 수도 계속 증가가 보이고 초등학교 저학년 아동의 보육에 대한 사회적 관심 필요하다.

※ 방과 후 프로그램 개발, 계획, 운영 시 주의할 점
- 방과 후 프로그램은 수요자의 요구와 특성에 기초하여 개발한다.
- 아동을 위한 발달 과제 수행에 도움이 되고 안전한 보호를 고려한다.
- 정서와 사회적 발달 신체적 건강과 자기보호기술을 육성하는 활동으로 구성한다.
- 아동과 가족, 보육시설과 지역사회의 긴밀한 상호작용 한다.

2. 방과 후 교실의 학급 구성

방과 후 교실의 학급 구성은 독립 방과 후 교실로 교사1인에 초등학교 저학년 아동 20명을 이루며 정규학교 수업 시간이 길어 방과 후 교실에 참여한 시간이 상대적으로 고학년의 수요가 사실상 많지 않다.
독립교실이 아닌 어린이집 등에서 방과 후 반을 증설한 경우는 어린이집 정원에 내에서 공간에 비례한 아동을 모집해야 하므로 보육 아동 수는 탄력적이다.
입소 순위의 적용으로는 저소득, 생활보호대상자, 편부·편모가정의 아동이 우선순위로 선정되고 남은 인원은 일반가정의 자녀로 구성 된다.

참고 자료

이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012