상징적 상호작용론과 교환 이론

목차

0. 전문 : 조지 허버트 미드의 생애

Ⅰ. 상징적 상호작용론 - 상징과 자아
1. 상징적 상호작용론의 시작
2. 상징적 상호작용론의 특징
3. 미드의 종합 및 상징적 상호작용론
4. 고프만의 이론
5. 유럽에서의 상징적 상호작용론
6. 상징적 상호작용론 비판
7. 미드학파의 확장

Ⅱ. 교환 이론 : 이윤과 보상
1. 교환이론에 대하여
2. 호만스의 이론
3. 블라우의 이론
4. 교환이론에 대한 비판

Ⅲ. 맺음말

본문내용

조지 허버트 미드는 1863년 2월 27일 미국 매사추세츠주의 사우드 하들리(South Hadley)에서 태어났다. 그의 아버지는 유서 깊은 뉴잉글랜드 청교도 성직자 및 농부 가문의 계통을 잇는 목사였고, 그의 어머니는 남편과 마찬가지로 지적 업적을 높이 평가받아 온 가문 출신이었다. 미드는 아버지를 따라 오벌린에서 성장했고 대학도 여기서 나왔다. 그는 프로테스탄트 대학의 종교적 분위기에 크게 반발하면서도 뉴잉글랜드의 청교도윤리와 중서부 특유의 진보적 사상에 결정적인 영향을 받았다. 미드는 절친한 대학친구였던 헨리 카슬(Henry Castle)을 따라 하버드 대학교에서 철학을 더 공부하겠다고 결정했다. 하버드 대학에서 미드는 주로 로이스(Royce)와 제임스(James) 밑에서 공부했으며, 이 두 스승은 미드의 생애와 견해에 지속적으로 영향을 미쳤다. 그는 제임스에 의해 실용주의 철학으로 개종했으며, 하버드 졸업 후에는 철학과 심리학을 연구하려 독일로 유학을 갔다. 1893년 미드는 친구였던 존 듀이의 초청으로 새로 설립된 시카고 대학에 합류하였다. 시카고 대학에 있는 동안 미드는 개혁적 활동을 꾸준히 해왔다. 교육문제에 관한 글을 8편을 썼으며, 한 사람의 관찰자, 비평가, 그리고 신교육정책의 옹호자로서 발언했으며, 교육 문제를 다루는 수많은 위원회의 회원으로서, 때로는 회장으로서 봉사했다. 여러 외부활동들을 하면서도 미드는 강의에 소홀하지 않았다. 미드의 강의에 감명 받았던 학생들 중에는, 미드의 명성을 전파하고 중요한 학생들을 지속적으로 배출하는 원천으로 확신하기에 충분한 사람들이 포함되어 있었다. 가령 철학의 스미스(T.V. Smith)와 찰스 모르스(Charles Morris), 사회학의 엘즈워드 패리스(Ellsworth Faris)와 허버트 블루머(Herbert Blumer) 등이 그들이다.

참고 자료

없음