유아교육기관1개원방문하여 원장또는 교사와의 면담및 관찰, 관련자료수집통하여 유아교육의 특수성(15점) 유아교사의 교수행동 대하여 보고느낀점 서술하시오(15점 )

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교육의 개념과 필요성
2. 유아교육기관의 유형 및 특성
3. 탐방 교육기관 소개
4. 어린이집 환경

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ.서론

유아의 발달은 유아와 환경의 상호작용의 산물이며 유아자신을 비롯하여 유아를 둘러싼 가정, 유아교육기관, 지역사회, 문화와 밀접하게 연결되어 있기 때문에 유아를 둘러싼 환경의 변화는 유아에게 많은 영향을 미친다. 이는 1960년대 이후 유아기의 교육환경이 개인의 발달에 매우 중요한 영향을 미친다는 연구와 함께 유아교육자는 물론 학부모들로 하여금 유아 교육의 중요성을 재인식 시키고 있다.

최근 우리나라는 산업사회로 발전되면서 여성의 사회진출이 증가되고 있으며, 전통적인 대가족 제도에서 핵가족화, 형제수의 감소 등 가족구조의 변화로 가정의 교육적 기능이 약화 되고 있다. 그러므로 현대사회의 부모들은 자녀양육 문제와 교육문제의 해결을 위한 사회적 국가적 차원의 대책마련으로 전문기관에서 교육적 기능을 맡아 줄 것을 요구하고 있다.

따라서 유아교육기관에 다니는 취학 전 어린이 수 증가로 인해 약화된 가정의 교육적 기능을 보완 하는 것 뿐 아니라 급변하는 사회 속에서 유아의 건전한 인성발달을 돕고 창의적이며 유능한 미래의 국가 인재를 양성한다는 측면에서 유아교육기관의 역할은 매우 중요하다고 할 수 있겠다.

Ⅱ.본론
1. 유아교육의 개념과 필요성
1) 유아교육의 개념

유아교육이란 교육을 받는 대상이 유아인 교육의 한 분야로 보는 견해와 시대적 배경에 따라 그 의미가 달라지며, 교육의 대상, 교육받는 장소, 교육형식, 교육의 방향이나 목적 등에 의해 어떻게 규정하느냐에 따라 달라진다.

이기숙은 유아교육을 출생에서부터 8세까지의 유아를 대상으로 유아원, 유치원, 가정 및 보육기관과 초등학교 저학년에서 이루어지는 교육으로 정의하고 있으며, 임재택은 0세부터 8세까지의 유아와 부모를 대상으로 가정과 유치원, 보육시설 및 초등학교 저학년 등에서 유아들의 전인적 성장 발달을 위한 형식적, 비형식적 교육으로 정의 하고 있다.

참고 자료

이은화.배소연.조부경.(2001).유아교사론.양서원
엄지숙.이명순.조형숙.김현주.(2008).유아교사론.정민사
최경미.“유아교육기관에 대한 학부모의 인식 및 만족도.” (석사학위논문, 연세대학교 교육대학원.2003)
http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid=sec&sid1=103&oid=001&aid=0003270145
http://www.samsungfoundation.org/html/welfare/nursery/intro.asp