교육평가이론

소개글

교육평가의 이론들을 정리하고 그 예시와 견해들도 함께 적었습니다.

목차

Ⅰ. 규준참조평가와 준거참조평가
1) 준거참조평가의 기능과 특징은 무엇인가?

Ⅱ. 교육평가의 모형
1) 목표기반평가와 탈목표평가는 어떻게 다른가?

Ⅲ. 평가도구의 양호도
1) 타당도란 무엇을 의미하는가?

Ⅳ. 문항분석
1) 문항난의도와 문항변별도의 관계는 어떠한가?

Ⅴ. 수업과정과 평가
1) 형성평가의 특징과 기능은 무엇인가?

Ⅵ. 수행평가
1)형성평가의 주요 특징은 무엇인가?

본문내용

절대평가로 불리는 준거참조평가는 미리 정해 놓은 준거 예컨대, 교육목표의 성취기준에 의거하여 목표 달성 여부 또는 도달정도를 판단하는 평가이다. 준거참조평가에서는 한 학생이 "무엇을 얼마나 성취하였느냐?"라는 문제에 관심을 두어, 성취의 정도를 평가하고 학생들 간의 상대적 우열이 아니라, 학생이 학습한 내용과, 숙달한 기능이 어느 정도 되는지 등에 관한 정보를 알아보는 역할을 한다. 이 평가방법에서는 학생들의 득점분포와는 관련 없이 교육목표에 도달한 정도를 나타내기 때문에 부적 편차곡선을 이루고, 측정하고자 하는 것을 얼마나 충실하게 측정하는가 하는 타당도가 강조된다. 또한 학교교육의 주목적이 개별 학습자의 잠재가능성을 최대한으로 개발시키는데 있다고 보는 발달적 교육관을 기초로 하고 있다.
준거참조평가는 일반적으로 교육목표의 달성 정도를 확인하고 점검하거나. 어떤 자격의 유무를 판단할 때 사용한다. 그러므로 합리적이고 타당한 교육목표의 성취기준이나 자격증 부여의 자격기준을 설정하는 일은 매우 중요하다.
구체적으로 준거참조평가가 사용되는 예로는 첫째, 기초학습과정이나 기본학습능력을 평가하는 경우이다. 읽기, 쓰기, 셈하기 등의 기초지식은 누가 얼마나 더 잘 했느냐 또는 못했느냐 하는 문제가 아니라 반드시 알아야하는 지식이기 때문에 얼마나 숙달하고 있는지를 점검하는 것이 필요한 것이다. 둘째, 교육내용의 위계적 관계가 뚜렷한 교과의 경우이다. 수학 과목의 경우 덧셈과 뺄셈을 모르고 곱셈과 나눗셈을 할 수 없다. 위계적인 교육내용에서 규준참조평가를 실시한다면 전 단계에서 뒤쳐진 아이들은 계속해서 성적이 낮게 평가될 뿐만 아니라, 학문에 대한 흥미마저 잃게 될 것이다. 이러한 과목에서는 준거참조평가를 통해 학생들에게 교육목표 도달 수준을 정확히 알려줄 수 있고 필요한 학습단계를 지적해줄 수 있다. 셋째, 사회적·윤리적으로 큰 영향을 미치는 직업 종사자의 자격 여부를 판정하는 경우에 반드시 준거참조평가를 해야 한다. 예를 들면 사람의 생명과 관련된 업무를 담당하는 의사, 약사, 간호사 시험과 목숨과 직결되는 운전면허시험 등에서 해당분야의 일을 잘 수행할 수 있느냐 하는 것이 중요한 자격판단기준에 이용되는 것이다.

참고 자료

없음