유아 수학 교육이 기존 이론에는 전통적 수학교육 인지적 구성주의, 사회구성주의, 다중지능이론이 있다 이 4가지 이론의 기본 개념과 수학 교육에 대한 입장을 정리하고, 각 이론의 기여도와 한계점을 생각해 보고 자기의 생각을 서술하시오

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 유아 수학 교육
1)전통적 수학교육
2)인지적 구성주의
3)사회적 구성주의
4)다중지능이론

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
아동수학교육은 수 및 공간도형의 성질을 논하는 학문의 총칭을 말하며, 초, 중등학교의 수학지도에 관한 이론적, 실천적인 연구를 의미한다. 이는 아동발달수준, 사전지식 및 경험, 흥미 등을 고려하여 수학의 기초개념 및 원리를 학습하도록 도우며 수학적 기능을 통해 문제를 해결해 가도록 배려하고 권장하는 환경을 구성하는 일이다. 이는 아동에게 중요한 영향을 미치며 바람직한 유아 수학 교육을 위해 각 이론들의 개념을 알아보고 정리해 보고자 한다.

Ⅱ 본론
1. 유아 수학 교육
1)전통적 수학교육
전통적 관점의 아동 수학교육의 특징은 첫째, 산수를 사회적 전수에 의해 학습되는 수 지식으로 간주하며 수 세기를 그 출발점으로 보고 암기를 중시했다. 둘째, 계산은 그 자체로서 중요한 목적으로 보고 계산능력은 수학적 능력을 위한 필수적인 기초이며 계산 그 자체를 위한 계산으로 중시했다. 셋째, 학습지를 통한 반복적 훈련사용으로 수도 사물에 내재된 특성으로 간주하며 반복적으로 접하면 그러한 특성을 학습할 수 있다고 보았다. 넷째, 관습적 표기의 습득을 중요시 하였으며 수 교육을 처음 시작할 때 숫자를 도입하고, 유아기부터 관습적 숫자의 학습을 강조하였다.
이렇듯 전통적인 교육은 지식의 절대성에 근거하고 있다. 즉 이성에 근거한 절대적 지식이 인식주체의 해석과는 무관하게 인간의 외부에 객관적으로 존재한다고 보고, 이러한 지식은 모든 인간에게 동일하게 적용되는 절대적인 지식으로 간주하였는데 현재 이와 같은 주입식 교육은 그 부작용이 되는 많은 사례가 나타나고 있다.

참고 자료

권영례(2006). 유아과학교육. 한국방송통신대학교 출판부