교육과정및교육평가 수행평가의 의미와 방법

목차

1. 수행평가의 의미

2. 수행평가의 방법
1) 서술형 및 논술형 검사
2) 구술시험
3) 토론법
4) 실기시험
5) 실험·실습법
7) 관찰법
8) 자기평가 및 동료평가 보고서법
9) 연구보고서법
10) 프로젝트법
11) 포트폴리오법

본문내용

1. 수행평가의 의미
수행평가는 특정한 과제에 대해 학생들의 수행 과정이나 수행한 결과에 대하여 교육적으로 판단하는 것을 의미한다. 평가자 혹은 교사는 학생들이 수행하는 과정을 관찰하여 어떤 교육적인 판단을 내리거나 학생들의 산출의 특징을 판단한다. 이런 의미에서 Stiggins(1994)는 수행평가란 관찰과 판단에 의거한 평가라고 하였다. 그에 따르면 수행평가는 학생들의 과제수행을 평가하거나 학생들이 산출한 결과물을 검토하여 그 특성이나 질을 판단한다. 예를 들면, 국어교사는 작문, 연설 등에서 문법적 지식뿐만 아니라 표현기술, 분석, 대안의 선택 등의 일반적인 언어 능력이나 기능을 판단할 수 있다. 수학교사는 수행과제에 대하여 학생들이 사용한 해결전략과 해결과정에서 사용하는 의사소통기능을 판단할 수 있다. 사회교사는 학생들이 수행한 사회교과에서의 어떤 주제에 관한 연구보고서를 읽고 주장의 근거나 합리성, 타당성, 작문기술 등을 판단할 수 있다. 또한 과학교사는 학생들의 과학실험을 관찰하여 실험을 수행하는 과정에서 학생들이 보여 주는 사고력의 특성을 판단할 수 있다. 요컨대, 수행평가에서 평가자는 학생들의 구체적인 활동을 수행하거나 어떤 산출물을 해내는 수행을 관찰하고 그 성취의 수준을 판단한다.

2. 수행평가의 방법
교사의 입장에서 보면 최대의 관심사는 수행평가를 교과에 어떻게 적용하여 시행해 나갈 것인가 일 것이다. 현재 널리 사용되고 있는 수행평가의 종류 혹은 방법으로는 서술형과 논술형 검사, 구술시험, 토론법, 실기시험, 실험•실습법, 면접법, 관찰법, 자기평가와 동료평가 보고서법, 연구보고서법, 포트폴리오법 등이 있다. 이러한 방법들은 학습에 있어서 기존의 권위나 가치관에 대한 수동적인 수용보다는 자기 나름의 세계를 재창조해 가는 과정을 강조하는 근래의 인지심리학을 근거로 하여 창의성이나 문제해결력 등 고등의 사고기능을 파악하고 신장하기 위한 수행평가 방법으로 각광을 받고 있는 대표적인 것이라 할 수 있다.

참고 자료

없음