동기유발 (체육)

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
2. 운동과 동기설정
3. 스포츠 성취목표 지향과 성취동기의 관계
4. 동기유발과 운동 퍼포먼스
5. 동기유발의 원리와 방법
6. 교수방법에 대한 변인
7. 놀이의 가치 및 특성
8. 초등학교에서 적용할 수 있는 수업단계

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 들어 교육의 질은 교사의 질을 넘지 못한다는 말이 일반적인 견해로 받아들여지고 있다. 이는 교수-학습의 장면에서 교사라는 존재는 학습 결과를 결정하는 핵심적인 존재인 것으로 이해할 수 있다. 교사가 아이들을 교육시키는 데에 있어서 문제가 있다면 그 문제가 어떤 것이고 그것을 해결하려면 어떻게 해야 할 것인가에 대해 항상 노력해야한다. 초등학교 체육수업의 경우, 선정된 교과내용이 학년에 따라 운동기능의 순조로운 습득을 가능케 하는 계열성에 대한 배려가 미흡하거나 학습자의 보편적 수준 이상의 고난도 기능을 요구하여 학습목표 도달을 어렵게 만들고 있다는 지적이 제기되고 있고, 또한 불충분한 수업자료를 포함한 제반 학습환경들도 교수-학습 활동의 효율적 전개에 부정적 영향을 주고 있다.
해석한 JOPERD의 내용을 간단히 살펴보면 체육 활동에 잘 참여하지 않는 아이들을 참여시키는 한 교수방법으로서 동기 부여의 방법을 들고 있다. 체육수업의 저해요인으로서 교과내용의 어려움과 수업 매체 및 시설의 불충분, 교재연구의 부족 등도 있겠으나 아동의 관심 및 의욕부족도 대단히 큰 문제이다. 그 문제를 해결하기 위해서 해석한 내용에서는 동기부여로써 아이들을 체육수업에 참여시키는 한 방법에 대해서 설명되어 있었다. 그래서 동기와 성취동기에 대해서 더욱 정확히 알고, 스포츠 성취목표와 성취동기의 관계에 대해 알아보았고, 그에 따른 동기 부여의 방법도 고찰해 보도록 노력했다.

참고 자료

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김현용(1999), "이해중심 게임수업 모형의 적용을 통한 초등교사의 게임수업에 대한 인식"
이승주(2000), "초등학생의 체육활동 참여동기 척도개발의 구성적 타당성을 위한 탐색적 요인분석"
정용민(1999), 제38권, 제1호, pp. 208-221 "스포츠 성취목표 지향과 성취동기의 관계", 한국체육학회지
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