오슈벨 유의미학습

목차

1. 오슈벨 유의미학습
1) 유의미학습이론이 강조하는 점
2) 수용학습과 발견학습
3) 유의미 학습의 특징

2. 유의미학습
1) 학습과제
2) 유의미가

3. 동화설
1) 동화
2) 고정

4. 학습
1) 하위적 학습
2) 상위적 학습
3) 병위적 학습

5. 선행조직자
1) 선행조직자
2) 비교선행조직자
3) 설명선행조직자

6. 수업절차

본문내용

1. 오슈벨 유의미학습
1) 유의미학습이론이 강조하는 점
① 지식이 어떻게 조직되어 있는가?
② 학습이 어떻게 일어나는가?
③ 새로운 내용을 제시할 때, 어떻게 적용할 것인가?
2) 수용학습과 발견학습
① 수용학습(학습할 내용이 제시)
- 교사 → 학습할 내용 제시
- 학생 → 제시된 내용을 내면화
② 발견학습(학습할 내용 스스로 발견)
- 학습할 내용 스스로 발견
- 교사의 도움을 받는 발견학습 → 안내된 발견학습
3) 유의미 학습의 특징
① 유의미학습 과정을 통해서 획득한 지식은 조직적이고 종합적인 지식체계를 이루어 그와 관련이 있는 후속학습의 내용을 더욱 의미 있게 연결하는 고정개념의 역할을 한다.
② 개념형성 : 현무암, 안산암, 유문암 → 특정한 준거에 따라 모두 화산암으로 분류
③ 개념동화
- 기존의 개념에 새로운 예가 더해짐
- 기존 개념의 준거속성이 새로운 개념 등으로 수정 및 보완
④ 표상학습
- 예) 조류, 어류, 포유류 등에 척추동물이라는 이름을 붙임
- 개념형성과 개념동화를 통해 개념의 의미를 앎 → 이름을 붙임

참고 자료

없음