[교육학] 대안교육

목차

Ⅰ.들어가며

Ⅱ.본론
-대안학교의 개념
-대안학교의 유형
-대안학교의 이념
-우리나라 대안교육운동의 성격

Ⅲ.간디학교

Ⅳ.대안학교의 문제점과 애로점

Ⅴ.끝맺으며

본문내용

부모와 어른들의 자녀 교육에 대한 걱정은 어제 오늘 비롯된 것은 아니고, 인류가 지상에 나타난 순간부터 오늘에 이르기까지 어느 때, 어느 곳에서나 지속돼 왔다.
하지만 인류역사에서 교육이론과 형식, 내용이 아무리 변천을 거듭해 왔다고는 해도 동서고금을 막론하고 교육에는 반드시 지켜진 대원칙이 있었다. 그 가운데 하나는 아이들에게 ‘스스로 제 앞가림을 할 힘’을 길러주는 것이요, 다른 하나는 사람도 벌이나 개미처럼 여럿이 떼지어 살도록 운명지어진 생명체이므로 ‘더불어 살 힘’을 길러주는 것이다.
어느 때, 어느 곳을 가리지 않고 이 대원칙에 따르는 교육이 순조롭게 이루어지는 사회에서는 지속가능한 미래가 열렸고, 이 대원칙이 지켜지지 않았을 때 그 사회는 멸망하거나 해체되었다. 따라서 대안교육이 필요한지 어떤지에 앞서 물어야 할 질문이 있다. ‘현재 우리 교육제도는 아이들에게 스스로 제 앞가림을 하고 이웃과 더불어 살 힘을 제대로 길러주는 쪽으로 기능하고 있는가’이다.
현재의 공교육은 결론부터 말하자면 ‘아니다’라고 답할 수밖에 없다.
교육의 다양성 보장은 미래 교육의 기본방향이라 할 수 있다. 그래서 다양성을 지향하는 대안학교가 선진국에서는 이미 보편화되어 있으며, 국내에서도 간디학교를 비롯한 많은 학교들이 설립되었다.
이것은 말할 필요도 없이 입시와 성적위주의 경쟁지향적이며 획일화한 현재의 제도교육에 대한 불만족 때문이다. 많은 학부모와 학생들이 정규학교에서 기대할 수 없는 다양한 욕구의 충족을 대안학교에서 그나마 찾으려 하고 있다.
제도교육의 보완적 역할을 하고 있거나 할 것으로 보이는 대안학교는 보다 충실하게 운영되도록 지원해야 한다.

참고 자료

없음