특수교육의 이해,학습장애아동교육,학습장애 아동 정의 특성 교육,학습장애 교육의 역사,학습장애 아동의 교육 방법,학습장애 아동의 진단 및 평가 사례

목차

1. 학습장애 교육의 역사
2. 학습장애의 정의 및 분류
3. 학습장애의 원인 및 출현율
4. 학습장애 아동의 진단 및 평가
5. 학습장애 아동의 특성
6. 학습장애 아동의 교육 방법
7. 학습장애 아동의 진단 및 평가 사례
8. 학습장애 아동 교육의 과제 및 전망

본문내용

과거 1940년대 이전
학습문제 지적 장애, 정서장애 혹은 사회 문화적 환경에 기인
의학기술의 발전:
학습문제는 신경계통의 원인
현재

학습장애는 여러 관점과 용어로 해석

<중 략>

(1) 영역별 선별검사 결과(진단 방법)
 
ㆍ시/청력: 정상 수준(건강기록부 참조)
ㆍ신체기능: 정상 수준(건강기록부 참조 및 관찰)
ㆍ인지적 기능: 집중력이 떨어지며 다소 산만함(관찰)
ㆍ사회적 기능: 급우들과 잘 어울리지 못하며 폭력적인 행동과 거짓말을 자주함(관찰 및 담임교사 면담)
ㆍ언어적 기능: 자신의 생각을 잘 표현함(관찰 및 교사 면담)
ㆍ학업적 기능: 전반적인 학업 수준이 지체됨(교사 면담, 관찰 및 학습 자료 분담)
ㆍ발달상 특이 사항 및 질병 유무: 특이사항 없음(양육자 및 교사 면담)
ㆍ전학 유무: 4학년 현재 학교로 전학옴(교사 면담)
ㆍ가정환경: 아버지, 할머니, 중학생인 형과 함께 거주하며, 어머니는 약 1년 전 가출한 상태임. 아버지는 밤늦게 일을 나가고 집에 없는 경우가 많기 때문에 할머니가 주된 양육자 역할을 함(양육자 및 교사 면담)

참고 자료

없음