빈곤아동의 학업 성취 문제 및 개선방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 빈곤과 학업 성취와의 관계
2. 빈곤아동의 학업 성취 문제
3. 빈곤아동의 학업 성취문제 및 개선방안

Ⅲ. 결론

본문내용

빈곤아동은 빈곤한 가정의 만 18세 미만의 아동을 말하는 것으로 절대적 빈곤의 개념에 따라 정의하면, 빈곤아동은 빈곤선 이하 또는 최저생계비 이하의 소득을 가진 가정의 아동이며 우리나라에서는 국민기초생활보장법 수급 가정의 아동이라고 할 수 있다. 여기에는 극빈가정 아동, 소년소녀가정의 아동 및 빈곤한 모/ 부자가정의 아동들이 대부분 속한다. 또한 상대적 빈곤의 개념에 따라 정의하면, 빈곤아동은 우리나라 평균가구소득의 하위 20%이하에 포함되는 가정의 아동을 의미한다. 차상위 계층의 아동까지 빈곤아동으로 볼 때 평균가구소득의 하위 50%이하에 포함되는 가정의 아동을 의미한다.
빈곤이 아동에게 미치는 영향은 먼저 문화생활과 상호작용의 기회가 줄어들고 발달 단계에 맞는 적절한 교육과 관심을 받지 못하게 한다. 그리고 그 영향은 학업부진으로 이어진다. 빈곤아동의 교육과 문화적 재생산에도 지장이 있으며 가정불화가 정서적인 불안정으로 이어져 범죄의 피해자가 되거나 청소년비행에 가담할 수도 있다. 또한 영양실조와 각종 질병에 걸리기 쉽고 안전사고의 위험이 높다.
그중에서도 빈곤아동에게 가장 큰 부정적인 영향은 학업에 관한 것이며 빈곤아동에게 가장 크다고 생각하는 학업적인 문제에 관하여 논해보고, 이에 대한 개선방안을 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론

빈곤은 다양한 경로를 통해 아동의 교육 성취에 영향을 미칠 수 있다. 인지적 자극, 정서적 지지, 물리적 환경 등으로 이루어진 가정환경의 차이는 아동의 인지적, 학업적 발달에 영향을 미치며 빈곤과 학업 성취와의 관계는 긴밀한 관계성을 띄고 있다.

참고 자료

없음