아동학대가 영유아기에 미치는 영향과 특징을 설명하고, 보육교사로서 학대 받는 아동을 어떻게 지도해야 할지 제시

목차

1. 아동학대의 개념

2. 아동학대의 유형
1) 신체적 학대(physical abuse)
2) 정서적 학대(emotional abuse)
3) 성적 학대(sexual abuse)
4) 방임(neglect)
5) 유기(Abandonment)

3. 아동학대가 영유아기에 미치는 영향과 특징
1) 신체학대
2) 정서학대
3) 성학대
4) 방임

4. 보육교사로서 학대 받는 아동의 지도 방법
1) 아동학대 예방을 위한 교사의 역할
2) 학대받은 유아를 지도 할 때 교사의 고려할 점
3) 성적학대 예방 지도

◆ 참고자료 ◆

본문내용

Gill(1979)은 아동학대란 아동을 파괴하거나 다치게 하거나 상처를 입히는 모든 의도적, 비우연적 힘의 작용이라고 정의하였다.
세계보건기구(WHO)의 아동학대 정의를 보면 ‘아동의 양육에 책임을 지고 있거나 신뢰관계에 있거나 권위를 가진 사람에 의한 모든 형태의 신체적·정서적 가혹한 처사, 성학대, 방임 또는 보호의 태만 및 상업적이거나 다른 형태의 착취결과 아동의 건강·생존 발달 및 존엄성에 실제적인 해를 끼치거나 그러한 가능성을 초래하는 것’으로 이는 아동에게 가해진 실제적인 해 이외에 잠재적인 해까지 포함하는 포괄적인 정의로 보았다.

2. 아동학대의 유형

1) 신체적 학대(physical abuse)
신체적 학대는 아동의 신체에 상해를 주는 학대행위, 누가 보아도 알 수 있는 명백한 신체적 상해가 아동에게 생겼거나 아동이 심한 구타, 이유 없는 구타, 반복적 구타를 당하거나 부모가 의도적으로 아동에게 신체적인 해를 입히는 경우, 아동의 나이나 제반조건을 고려하지 않고 무리한 훈련을 시키는 경우로 보았고, 아동에게 행하는 신체적 학대는 부모 혹은 그와 동등한 위치에 있는 사람들로부터 통제로 인한 상호작용의 부족으로 발생하여 결과적으로 아동의 행동이나 신체에 상해로 나타난다.

2) 정서적 학대(emotional abuse)
정서학대는 다른 학대에 비해 정의 내리기가 매우 힘들다. 정서학대란 하나로 구분되는 상황이 아니라 오히려 심리적으로 해가 되는 행동인 거부, 고립화, 공포, 무시, 타락화로 설명된다(장화정, 1998). 거부 (rejecting)는 어른들이 아이들의 가치나 아이들의 욕구에 대한 정당성을 인정하려 하지 않으려는 것이고, 고립화(isolating)는 아이들의 정상적인 사회적 경험이나 우정형성을 방해하거나 아이에게 언어적으로 공격하거나 공포감 조성, 아이를 못살게 굴거나 위협하는 것으로 세상이 변덕스럽고 적대적이라고 생각하도록 하는 것이다. 무시(ignoring)는 아이에게 필요한 자극이나 반응을 하지 않거나 정서적 성장과 지적인 발달을 막는 행위이다. 타락화(corrupting)는 아이에게 파괴적이고 반사회적인 행동을 조장, 일탈을 가중시키고 비정상적인 사회경험을 시키는 것 등을 포함한다(조은정, 2004). 따라서 정서학대는 언어 혹은 심리적 학대라고도 하며, 보호자나 양육자가 아동에게 아동의 인격, 존재, 감정을 심하게 무시하고 모욕하는 행위를 말한다.

참고 자료

박형원(2011)「아동복지론」교문사
오현주(2007)「유아 교사의 아동학대와 신고 제도에 대한 인식 연구」연세대학교 교육대학원 석사학위논문
유봉애(2002)「초등학교(34학년) 교사가 인식하는 아동학대와 사례개입방안에 관한 연구」광주대학교 산업대학교 석사학위논문
유희경(2001)「아동학대에 대한 초등교사의 인식 및 태도」숙명여자대학교 대학원 석사학위논문