유아의 도덕성 발달

목차

I. 도덕성 발달의 이론
1 인지 발달 이론
2 사회 학습 이론
3 정신 분석 이론

II. 도덕성 발달과 영향요인
1 부모의 영향
2 또래의 영향
3 대중 매체의 영향

III. 친사회적 행동
1 이타적 행동
2 감정이입

IV. 참고문헌

본문내용

1. 인지발달 이론
1) Piaget의 도덕성 발달 이론
(1) Piaget 도덕성 발달 이론의 기초
① Piaget는 성인이 중심이 되고, 오직 성인만이 도덕의 대변자라는 기존의 틀을 깨고 어린이들이 도덕에 대해 무엇을 어떻게 생각하는지 알아내는데 성공하였다. 어린이의 도덕발달에 관한 그의 연구는 이제까지 알려지지 않았던 어린이의 도덕성에 대해 이해할 수 있는 기본적 틀을 얻어내었다. Piaget의 도덕발달이론은 그의 인지발달이론에 근거하고 있는데, 어린이의 사회 ․ 도덕성발달도 인지발달과 같은 맥락에서 발달한다는 이론이었다. 쉽게 말해서 인지발달을 위한 조건과 도덕발달의 조건은 같다는 것이다.
② 인지발달이론과 도덕발달이론의 유사성:Piaget는 인지발달이론과 도덕발달이론의 유사성을 세 가지 점에서 전개하였다.
- 어린이는 스스로 물리적 지식을 구성하는 것처럼 사회 ․ 도덕적 지식도 구성한다.
- 지적 발달에서 정서적인 것이 필수적인 동기 요소인 것처럼, 사회 정서적 유대가 도덕발달의 중요한 동기 요소가 된다.
- 인지발달에서 자기 규제 과정이 불가피한 것처럼 사회 ․ 도덕발달에서도 자기규제는 중요하며 불가피한 것이다. 또한 Piaget는 어린이의 지적, 사회적, 도덕적, 정서적 그리고 인성적 발달이 서로 분리될 수 없다고 강조한다.

(2) Piaget 도덕성 발달 단계
인지구조는 타율적인 것으로부터 자율적인 것으로 점진적으로 발달해 간다. 이 구조는 사람의 연령과 함께 발달하며 인지구조가 발달함에 따라 그 사람에게 변화를 가져온다. Piaget에 의하면 인간의 도덕적 상황과 연관된 인지구조의 발달단계는 크게 두 가지이다.

① 타율적 구조의 도덕성(heteronomous morality)
- 이 단계의 아동은(4~7세), 규칙은 신이나 부모와 같은 권위적 존재에 의해서 만들어진 것으로 믿으며, 그 규칙은 신성하고 변경할 수 없는 것으로 이를 위반하면 벌을 받아야 한다고 생각한다. -> 규칙에 대한 융통성이 없이 절대적으로 생각함. ex) 소녀와 컵 에피소드
- 내재적 정의(immanent justice) : 사회적 규칙을 위반하면 어떤 형태로든 벌이 따르게 된다
② 자율적 구조의 도덕성(autonomous morality)
이 단계는(7~10세) 자율과 타율의 과도기로 10세경에 대부분의 아동이 두 번째 단계인 자율적 구조의 도덕성 단계에 도달한다.

참고 자료

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최석란 등(2003). 유아 사회 교육의 이해. 서울 : 양서원.
정옥분(2004). 영유아발달의 이해. 서울: 학지사.
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