유아미술교육에 적합한 미술심리치료 기법 선정기준과 미술심리치료 기법을 활용한 유아미술교육과정 구안

소개글

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목차

1. 유아미술교육에 적합한 미술치료기법 선정기준

2. 미술심리치료 기법을 활용한 유아미술교육과정 구안
1) 유아미술교육과정의 목표와 구성내용
2) 미술심리치료 기법을 활용한 유아미술교육과정 구안

본문내용

1. 유아미술교육에 적합한 미술치료기법 선정기준
유아미술교육은 제6차 유치원 교육과정의 표현생활 영역 중 탐색활동과 표현활동 및 감상활동을 중심으로 미술 표현활동 시간에 이루어진다. 유아미술교육의 수업내용은 유아들이 흥미나 능력에 맞는 활동을 선택할 수 있도록 다양한 조형 활동과 회화 활동으로 구성되어 개별적?통합적으로 제공되고 있다. 유아기는 신체적정서적인지적 발달이 그 어느 시기보다도 활발하게 이루어지는 시기이다. 유아기의 신체발달을 유도하기 위한 미술활동으로는 그림 그리기와 만들기 등을 들 수 있다. 정서적 안정감을 향상시키기 위한 활동으로는 미술작품들을 감상하고 탐색하는 과정을 필요로 한다. 따라서 유아교육에 적합한 미술심리치료 기법은 유아의 신체적정서적인지적 발달의 순차적 단계를 고려해야 하며, 유아들에게 적용 가능한 것이어야 한다.

<중 략>

이미지를 자유롭게 형상화하여 그리게 한다.
* 완성 후 제목을 붙이고 설명을 들으며 이야기를 나눈다.
* 미완성의 난화는 2장에서 3장 정도를 제시한다. * 그림 속에 숨어 있는 내 마음을 이해한다.
* 자기 표현력을 향상시킨다.
* 아동의 은유적 표현을 통한 내적 갈등을 완화시키고 욕구를 표현하여 발산하게 한다.

점토작업
* 자신의 부정적 감정 표출
* 감정의 이완 작용
* 자기 정서의 이해와 조절
* 찰흙으로 자기의 모습이나 자기가 좋아하는 것 또는 먹고 싶은 것, 가지고 싶은 것을 만들게 한다.
* 만들기를 할 때는 자유롭게 만들 수 있도록 한다.
* 만들기 작업이 끝난 후 또래집단 간에 서로 자기의 작품에 대해 이야기를 할 수 있는 시간을 준다. * 자신의 부정적 감정을 인식하게 한다.
* 가족관계에서 또는 유치원(어린이집)생활에서의 갈등을 표출하게 함으로써 정서적 긴장감과 불안감을 완화시켜준다

참고 자료

없음