학교경영혁신 사례 - 교사 능력개발 측면에서의 사례(초임교사를 위한 코칭시스템, 교직원 전문능력 개발, 전문적 학습 공동체 구축, e-공개수업을 통한 e-수업장학)

소개글

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목차

1. 울산 연암초등학교의「초임교사를 위한 코칭시스템」활용
1) 추진 배경
2) 주요 내용
3) 성과 및 시사점

2. 서울 동대문중학교의 교직원 전문능력 개발, 전문적 학습 공동체 구축
1) 추진 배경
2) 주요 내용
3) 성과 및 시사점

3. 제주도 서귀포고등학교의 「e-공개수업을 통한 e-수업장학」
1) 추진 배경
2) 주요 내용
3) 성과 및 시사점

본문내용

1. 울산 연암초등학교의「초임교사를 위한 코칭시스템」활용
1) 추진 배경
울산 연암초등학교는 울산 교육청의 저경력교사 코칭시스템 권장과 관련한 지침에 의거하여, 학교상황에 적합한 코칭시스템 개발․적용하였다. 이를 통하여 수업, 생활, 행정 등 학교생활의 모든 면에서 초임교사들의 빠른 적응을 도우며, 선배․경력 교사들에게는 저경력 교사가 학교에 적응하는데 책임감을 부여함으로써 교사간 협력 및 발전을 도모하고자 하였다.
2) 주요 내용
초임교사들을 위해 학기초 학교생활에서 반드시 알아야 되는 5가지 지도사항으로 정하고, 각 항목에 선배교사들을 코치로 두어 짝을 지워주는 코칭시스템을 도입하였다. 그리고 1:1 코칭 장학영역과 담당자 배정을 위하여 다음과 같은 원칙을 세웠다.
① 수업지도(수업지도, 교재연구)
: 수업연구대회 참가경력, 교실수업개선교사, 연구부장 등
② 생활지도(학생생활지도, 담임활동): 교직경력이 많고 덕망 높은 교사
③ 행정지도(공문발송, 기타 행정): 교감
④ 전문성지도(교육과정, 부진아지도): 연구하는 자세의 교사
⑤ ICT 연수(정보화관련, 멀티미디어): 정보화 능력이 탁월한 교사
분류된 항목에 따라 사전에 선정될 코치들의 의사를 타진하고, 적절히 코칭계획에 따라 경력교사와 초임교사 1:1로 연결하였다. 저경력 교사는 각 코칭 담당자와 상의하여 연간 코칭내용을 각자 정하도록 하였다. 각 코칭담당자들은 발췌물 또는 여러 연구결과 내용을 바탕으로 1대 1 코칭을 시작하였다.
코칭 날짜와 내용을 일정하게 정하지 않아 자칫 본의 아니게 의무감으로 인하여 형식적인 행위로 흐를 수 있는 점을 방지하고 경력교사와 초임교사가 자율적으로 필요한 사항을 결정 하도록 유도하였다.
초임교사에게 임상장학록을 배부하여 연구성과물을 1년 동안 기록하도록 하였다. 초임교사의 수업기술 개발을 위해 경력교사와 함께 수업안을 개발한 후 수업에 적용시켜보도록 하고, 초임교사의 요청이 있을 경우 코칭교사가 참관하여 수업에 대한 코멘트를 줄 수 있도록 하여 형식적이고 부담가는 공개수업의 방식을 탈피하였다.

참고 자료

없음