교육과정-교육목표의 설정

목차

제 7장. 교육목표의 설정
1. 교육의 일반 목표
2. 교과의 특수목표

제 8장. 교육내용의 선정과 조직
1. 교육내용의 선정
2. 교육내용의 조직

본문내용

교육기본법 : 교육이념, 교육받은 인간상, 교육목적 등은 주로 이상적인 사회상과 여기에 상응하는 교육받은 사람들의 성품과 능력을 어느 정도 규범적으로 규정

<추구하는 인간상>
우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고, 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데 이바지하게 함을 목적으로 하고 있다.(교육기본법 제2조)
이러한 교육 이념을 바탕으로, 이 교육과정이 추구하는 인간상은 다음과 같다.

가. 전인적 성장의 기반 위에 개성의 발달과 진로를 개척하는 사람
나. 기초 능력의 바탕 위에 새로운 발상과 도전으로 창의성을 발휘하는 사람
다. 문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 품격 있는 삶을 영위하는 사람
라. 세계와 소통하는 시민으로서 배려와 나눔의 정신으로 공동체 발전에 참여하는 사람

<교육목표의 요건>
-타당성 : 교육목표는 개인(학습자), 사회, 학문(교과) 측면에서 추구하는 보편적이고 중요한
가치와 일관되어야 함 → 함목적적
-포괄성 : 교육목표는 개인(학습자), 사회, 학문(교과) 측면에 포함되는 대상과 현상 및 그 요구를
대부분 포함해야 함
-배타성 : 교육목표는 진술된 항목들 사이에 상호중복과 충돌이 없어야 함
-위계성 : 교육목표는 더 추상적이고 일반적인 소수의 교육목표에서 더 구체적이고 특수한 다수의 것에까지 상하/전후의 계열적 순서가 있어야 함
-의사소통성 : 교육목표를 설정한 사람들과 읽거나 실천하는 사람들 사이에 동일하게 해석할 수
있어야 함
-실천가능성 : 교육목표는 현실에 적용하여 실천할 수 있어야 함
-실현가능성 : 교육목표는 꾀하는 바를 상과로 달성할 수 있어야 함
→ 머릿속 만X, 생활 속에서 행동으로 나타날 수 있어야 함

참고 자료

없음