최근 유아수학 교육의 동향에 대해 설명하고 수학활동 계획안을 연령별로 작성하시오.

소개글

최근 유아수학 교육의 동향에 대해 설명하고 수학활동 계획안을 연령별로 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 최근 유아수학 교육의 동향
2. 연령별 수학활동 계획안
1) 만 2세 수학활동 계획안
2) 만 3세 수학활동 계획안
3) 만4세 수학활동 계획안
4) 만 5세 이상 수학활동 계획안

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
수학교육의 목적과 내용 및 방법들은 시대적 요청에 따라 변화되어 간다. 초기의 수학은 인간의 일상생활에서 실용적인 목적에 의해 활용되었으며 인간생활의 실질적인 문제해결에 있어서 수단이자 도구로 사용되었다. 그러다가 문명의 발달로 학문 자체로 인식되면서 실제적인 문제해결 수단으로서 뿐만 아니라 상징적 기호와 체계의 이해 정신적 연마의 수단으로 여기게 되었다.

<중 략>

미국의 수학교사협회(NCTM)에서는 계산과 지식 습득 위주의 수학교육의 문제점을 지적하고 수학교육과정과 평가기준을 제시하였다. 수학교육의 목표를 영유아들이 수학의 가치를 알고 자신감 있는 수학 문제 해결자로서 수학적으로 의사소통하고 추론하는 것을 배우는 것으로 삼고 있다. NCTM의 수학교육 과정과 평가기준은 최근 유아수학 교육의 동향을 잘 나타내 주고 있는데 그 가장 큰 특징은 경험을 통해 유아의 수학적 사고를 돕는 것이다. 이에 대한 구체적인 내용은 다음과 같다.
첫째, 영유아들은 문제 해결을 통해 수학을 경험할 필요가 있다. 왜냐하면 수학은 유아들의 일상생활과 관계있는 의미 있는 문제 상황으로 전개될 때 지식을 보다 쉽게 연결할 수 있기 때문이다.

<중 략>

2. 연령별 수학활동 계획안
1) 만 2세 수학활동 계획안
만 2세는 현대 수학교육의 동향에 따라 발달적으로 적합한 활동을 제시하야 한다. 따라서 이해능력이 떨어지는 어린 유아들에게는 다음과 같은 활동을 계획한다.
ㆍ활동명
물체 세기
ㆍ목표
한 물체는 한 번만 센다는 것을 안다.
ㆍ자료
바둑알
ㆍ활동방법
첫째, ‘여기 바둑알이 있다. 바둑알이 몇 개인지 세어 보자'
둘째, 교사는 바둑알 하나를 왼쪽으로 옮겨 놓으며 센다, ‘하나'
셋째, 다음에는 두 번째 바둑알을 첫 번째 것 옆으로 옮겨 놓으며 센다. ‘둘'
넷째, 계속해서 4, 5도 세어 본다. 5까지 센 후 6~10도 센다.

참고 자료

이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
김정숙, “유아 수학교육의 효율적 운영을 위한 협력적 실행과정과 의미”, 중앙대, 2012
박홍자외, “영유아수학교육”, 태영출판사, 2007