유아과학교육의 평가방법인 관찰, 수행평가, 포트폴리오 평가가 어떤 점에서 과정중심의 평가라고 할 수 있는지 설명하고 본인이 1가지 택하여 평가실시 후 장단점을 서술하시오.
- 최초 등록일
- 2014.09.13
- 최종 저작일
- 2014.09
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관찰, 수행평가, 포트폴리오 평가가 과정중심 평가인 이유
1) 관찰
2) 수행평가
3) 포트폴리오
2. 수행 평가실시 후 장단점 분석
1) 수행 평가 실시의 예
2) 장단점 분석
(1) 장점
(2) 단점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
‘지피지기면 백전불패’라는 말에서도 알 수 있듯이 어떤 일을 잘 해내기 위해서는 상대와 자신을 잘 알고 이해하는 것이 우선되어야 한다. 그리고 이를 위해서는 현재 상태에 대한 진단은 물론이고 수행에 대한 평가와 결과에 대한 평가가 함께 이루어져야 한다. 유아과학교육의 맥락에 이를 적용해 본다면, 유아 및 교사 스스로 과학 관련 요소의 현주소를 파악하는 것이 우선 되어야 하며 교사가 계획하고 수행한 과학교육 활동에 대한 진단과 효과의 평가가 필요함을 알 수 있다. 한편, 유아과학교육의 평가방법으로는 관찰, 수행평가, 포트폴리오 평가가 어떤 점에서 과정중심의 평가라고 할 수 있는지 설명하고 본인이 1가지 택하여 평가실시 후 장단점에 대해 살펴보고자한다.
Ⅱ. 본론
1. 관찰, 수행평가, 포트폴리오 평가가 과정중심 평가인 이유
1) 관찰
관찰법은 학습과정에 실제적으로 나타나는 영유아의 과학적 행동을 관찰하는 것이다. 관찰법은 정보를 수집하고 기록하는 방법에 따라 다양하나 말하고 행동하는 것을 기록하는 일화기록과 비형식적 노트, 일지, 비디오, 사진 등의 방법을 사용할 수 있다. 이러한 관찰법이 과정중심 평가인 이유는 영유아의 다양한 상호작용의 유형을 파악하여 다음과 같은 것들을 기록할 수 있기 때문이다. 첫째, 사용되고 있는 기능, 둘째, 행동과 상호작용, 셋째, 사용하는 전략, 넷째, 영유아의 잘못과 자기 수정이 되고 있는 것들, 다섯째, 영유아의 현재의 흥미, 여섯째, 영유아가 현재 사용하고 있는 의사소통 형태, 일곱째, 특수한 활동에 대한 태도, 여덟째, 사용되고 있는 기술 등이 그것이다. 즉 현재 영유아의 행동 과정을 평가대상으로 삼기 때문이다.
2) 수행평가
수행이란 실제적인 상황에서 실제 행동을 하는 과정이나 그 결과를 의미한다. 수행평가란 아동 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나 행동으로 나타내거나 해답을 스스로 만들어 낼 수 있도록 하는 평가방식이다.
참고 자료
박홍자외, “영유아수학교육”, 태영출판사, 2007
조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
이대균외, “유아교육기관 기관평가 관련 논문의 연구동향 분석”, 한국영유아교원교육학회, 2009