[새회문제론]교육문제

소개글

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목차

1. 교육문제의 개념

2. 이론 및 이념적 관점
1) 이론적 관점
2) 이념적 차이

3. 발생원인

4.우리나라 교육의 문제점

5. 교육 문제 현황

6. 사교육문제 대처방안

본문내용

1. 교육문제의 개념
교육은 신분 상승의 중요한 수단이 되어 있다. 교육이 신분이동과 사회불평등의 주요한 원인이 되면, 그것은 사회문제가 되는 것이다. 이와 같은 교육문제는 여러 가지 측면에서 지적할 수 있겠지만 그 주요한 것은 교육기회와 교육조건에서 찾아 볼 수 있다.
교육기회는 매우 폐쇄되어 있어 있던 사회에서는 능력이 있는 사람만이 그것이 그것을 획득할 수 있었다. 그리하여 사교육비(과외 수업)와 입시경쟁 즉, 입시지옥을 없애기 위해 1968년 중학교 무시험 진학과 1973년 고교평준화 정책이 실시되었다. 더욱이 대학입시까지 정부가 실시하는 대학 수능시험에 의존하고 있다. 이러한, 입시 교육개혁은 학교 간 교육조건의 격차를 해소하고 학생들의 능력 중심의 수월성 교육을 실시하기 위한 것이다. 그러나, 대학입시의 결과로 성별, 지역간 계층(직업)간 학력차이가 나타나고 특정한 지역과 계층(지역)이 소위 명문대학과 인기학과를 독점한다는 것이다.
한편, 교육조건의 문제는 학교시설과 사교육 및 교사, 학생의 질 등에서 찾아 볼 수 있다. 과거 대도시에서는 과밀 학급의 심하였으나 사교육 시설이 많았다. 그러나 농촌의 경우는 그렇지 못하였고 교사, 학생의 질도 많이 떨어졌다.
이와 같이 특정한 지역간 계층에 교육기회가 편중되어 있으면, 장차 직업 및 직장의 선택에 있어서도 기회의 차별이 존재하게 된다. 이러한 교육기화는 불평등 사회의 구조적 산물이지만 동시에, 불평등 사회를 형성하는 요인이 된다.

<중 략>

우리나라 교육문제의 핵심은 교육기회와 교육조건의 불평등이다. 이러한 원인은 대개 3가지로 나누어 볼 수 있다.
첫째는 불평등이 빚어지는 근본 원인을 개인에게서 찾으려는 입장이다. 개인의 지능, 특수 재능 등의 차에 따르는 교육기회의 차를 감수하여야 한다. 그리고 교육이 진행되는 과정에서 능력이나 노력의 부족으로 탈락하는 것은 전혀 개인의 책임이다. 이 입장을 내세우는 사람들은 교육이 능력주의에 근거하고 있으므로 교육의 출발점과 진행과정에서 이루어지는 선발의 결과로 생기는 교육기회 분배의 불균등은 그 자체로서는 문제될 것이 없다고 주장한다.

참고 자료

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‘이주노동자 또 하나의 아리랑’ 정동헌 눈빛
외국인 노동자 정책권고 ‘이발래’ -국가인권위원회
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안산이주민센터 http://migrant.or.kr
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국민일보 쿠키뉴스 www.kukinews.com
연합뉴스 http://www.yonhapnews.co.kr/
국가인권위원회_외국인 진정관련 결정례 등 자료모음집 http://www.humanrights.go.kr/