하이스코프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 하이스코프 프로그램의 개념
1) 하이스코프 프로그램의 이론적 기초
2) 하이스코프 프로그램의 교육원리 및 목표
3) 하이스코프 프로그램의 교사의 역할
2. 한국 유아교육현장에 적용시 강점과 약점

Ⅲ 결론

본문내용

Ⅰ 서론
아동발달에 대한 피아제의 구성주의 이론에 기초한 이 교육과정은 원래 High/Scope Perry Preschool Program에서 경제적으로 불리한 사정에 있는 유아들에게 사용하기 위해 개발되었다 이 교육과정은 아동은 그들이 계획하고 수행하고 반성하는 활동들로부터 가장 잘 배우는 능동적인 학습자라는 근본적인 전제에 기초한다. 이에 본론에서는 하이스코프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 살펴보고자 한다.

Ⅱ 본론
1. 하이스코프 프로그램의 개념
1) 하이스코프 프로그램의 이론적 기초
하이스코프 프로그램은 처음에 1962년 미시간주의 입실란티시에 있는 페리 유아원 프로젝트로, 저소득층 유아를 위해 실시되었다. 페리 유아원은 Piaget의 발달이론과 Smilansky의 교수방법을 활용한 새로운 구성주의에 기초한 교육과정을 조직하였다. 이때는 모든 사회계층의 유아와 다양한 능력을 가진 유아가 참여하였으며 주요 경험이 프로그램의 중심 내용이었다. 또한 가정과의 연계가 잘 시행되었다. 교육내용과 과정에 있어서 여러단계의 발달과 변화를 거치면서 조작적 요소, 분류, 서열, 표상, 수를 강조하는 하이스코프 프로그램으로 불리워지게 되었다. 하이스코프 프로그램의 교육과정은 주요경험으로 중심으로 구성된다. 주요경험은 교육 내용, 매일의 일과계획, 개별 유아의 활동 관찰 및 평가, 작업 안내, 교사-부모 상호 교환의 지침이 된다.
하이스코프 프로그램은 Piaget가 제시한 영역을 다루는 교실에서의 활동을 개념화하였다. 다루어진 지식의 영역은 분류, 수, 공간 관계, 시간, 언어, 표상 등이다. 하이스코프 프로그램의 기초는 Piaget의 이론에 의거하면서도 Piaget의 이론에서 교육의 실제적인 면을 끌어낼 수 있을지에는 회의적이어서 다른 이론과 실제를 절충한 절충주의이다.

참고 자료

김용숙(2008), 보육과정, 서현사
이희경(2008), 유아교육개론, 청목출판사