[국어교육] 인쇄매체언어와 국어교육 - 인쇄매체언어의 개념과 연구의 범주, 인쇄매체언어 특성에 관한 교육, 인쇄매체언어를 통한 국어교육

소개글

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목차

1. 인쇄매체언어의 개념과 연구의 범주

2. 인쇄매체언어 특성에 관한 교육
1) 기사
2) 사설 및 칼럼
3) 기획물
4) 광고
5) 만화

3. 인쇄매체언어를 통한 국어교육
1) 문장 교육
2) 정보의 탐색
3) 정보의 비교․종합
4) 토론/토의 학습
5) 광고 만들기
6) 학급신문 만들기

본문내용

국어과 교수-학습에서 인쇄 매체를 활용한다고 할 때 매체의 의미는 한정될 필요가 있다. 인쇄 매체란 인쇄를 이용해 만들어진 집단적 의사소통(mass communication)의 자료라는 의미로 한정할 수 있고, 특히 국어교육에서는 신문을 가장 중요한 인쇄매체언어교육의 대상으로 하게 될 것이다.
인쇄매체에 초점을 두고 이를 활용하는 국어교육의 대표적인 영역은 신문활용교육이다. 영어로 NIE(newspaper in education)라 불리는 이 활동은 신문을 매체로 하여 학교 교육의 여러 영역의 교육을 다양화하고 학생들의 자율적인 학습을 시도한다. 18세기부터 근대적인 모습을 갖추기 시작한 신문은 자신들이 살고 있는 사회에서 일어나는 여러 사건들을 알리고 필요한 정보를 주고받는 역할에서 시작했다. 그러나 다양한 매체들의 발생과 경쟁을 하면서 그 자체가 종합적인 정보를 제공하는 매체로 자리잡았다. 따라서 현대 사회의 여러 국면과 인간들의 삶의 모습을 잘 드러내 보여주는 신문은 인쇄 매체의 꽃으로 국어, 사회 등 여러 영역에서 중요한 교육 자료로 활용된다.
국어교육에서 신문은 독서 자료로서의 역할을 담당하다가 점차 매체에 대한 독서 나아가 매체를 통한 독서에까지 활용된다. 즉 국어교육 안에서 NIE는 읽은 내용의 이해 능력은 물론 내용에 대해 비판하는 능력, 나아가 상이한 정보를 비교하여 자신의 의견을 결정하는 능력을 가르치는 도구로서 활용된다. 최지현(1998)은 국어교육의 차원에서 신문활용교육(NIE)의 주요 내용을 신문의 매체 특성에 초점을 두고 다음과 같이 세분화한 바 있다.

1. 기사 내용을 중심으로
․기사를 읽고 내용을 이해하기
․기사 내용을 정확히 간결하게 요약하기
․기사 내용의 객관성, 공정성을 판단하기
․기사 내용의 적절한 제목을 달기
․기사 내용으로부터 상황이나 사건을 상상하여 이야기하기
․기사 내용에서 사실과 의견 구별하기

참고 자료

없음