특수 국어과 지도안

목차

1. 단원의 이해
1) 단원명
2) 단원의 개관
3) 단원의 계열
4) 학습 목표와 학습 요소 체제
5) 주요 학습 내용 및 활동
6) 단원 평가 계획
7) 지도의 유의점

2. 학급 실태

3. 본시 교수 학습 과정안
1) 본시 수업의 설계
2) 본시 교수·학습 과정안
3) 평가 계획
4) 본시 학습 좌석 배치도

본문내용

1. 단원의 이해
1) 단원명
가. 2. 제안하고 실천하고(4학년)
나. 2. 사건의 기록(5학년)
2) 단원의 개관
- 단원
가. 2. 제안하고 실천하고(4학년)
이 단원은 읽는 이를 고려하여 자신의 의견이 드러나게 제안하는 글을 쓰는 능력을 기르는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 먼저 제안하는 글의 필요성과 특징을 알아보고 글을 쓰는 방법을 익히는 활동을 한다. 그러고 나서 정해진 특정한 문제 상황에 대한 글쓰기 연습을 하고, 최종적으로는 우리 주변의 문제를 찾아 한 편의 제안하는 글을 완성하는 활동으로 구성하였다. 제안은 상대의 생각을 바꾸려고 하는 설득과 달리 문제를 해결할 하나의 방법을 제시하는 것이 목적이므로 학생들이 여러 가지 아이디어를 떠올리고 서로의 의견을 비교하여 더 나은 제안을 선택할 수 있다. 또, 해결 방법을 생활 속에서 실천하며 제안을 통하여 실제 자신의 삶이 변화할 수 있다는 것을 깨닫게 될 것이다.
이러한 학습을 통하여 알맞은 근거를 들어 자신의 의견을 글로 쓰는 능력을 기를 수 있다. 또, 주변의 문제를 비판적인 시선으로 검토하고 적극적이고 합리적으로 해결하는 능력을 기르게 될 것이다.
나. 2. 사건의 기록(5학년)
이 단원은 기사문 쓰기를 통하여 생활 주변에서 일어나는 일 중에서 가치 있는 사건을 정하여 체계적으로 글을 써 보는 데 목적이 있다. 그리고 기사문 작성을 통하여 정보를 바르게 전달하는 방법도 함께 다루고 있다. 따라서 이 단원의 언어 사용 목적은 정보전달이며, 정보전달의 수단으로써 기사문을 적성하는 것이 중점 지도 사항이다.
이 단원에서는 기삿거리 선정의 원칙과 기사문이 갖추어야 할 조건 등에 대한 내용을 중심으로 다루고 있다. 또 기사문 작성을 위한 올바른 자료 활용의 방법을 통하여 저작권 및 연구 윤리에 관련한 내용도 함께 다루고 있다. 이 단원 학습을 통하여 학생들은 기삿거리를 선정하고, 바른 내용으로 기사문을 작성하여 올바른 정보 전달의 수단으로써 기사문을 작성하는 경험을 하게 된다.

참고 자료

없음