[다문화교육론] 다문화교육과 한국어교육 - 다문화교육의 대상에 따른 한국어교육, 이주 노동자 관련 한국어교육, 다문화교육 현장에 따른 한국어교육 등
- 최초 등록일
- 2014.09.24
- 최종 저작일
- 2014.09
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목차
1. 다문화교육의 대상에 따른 한국어교육
1) 결혼 이민자
2) 결혼 이민자의 자녀(국내 혼혈인)
3) 결혼 이민자의 배우자 및 가족
2. 이주 노동자 관련 한국어교육
1) 이주 노동자
2) 이주 노동자의 자녀
3) 새터민
3. 한국어교육의 방법
1) 자국어로서의 국어와 국어 문화교육
2) 외국어로서의 한국어와 한국 문화교육
3) 제2언어교육 또는 이중 언어교육으로서의 한국어와 한국 문화교육
4) 소수자의 모어와 모어 문화 이해교육
4. 다문화교육 현장에 따른 한국어교육
1) 기본․기초교육으로서의 가정교육
2) 국민공통교육으로서의 학교교육
3) 평생교육으로서의 지역(공동체) 사회교육
5. 이밖에 다문화교육으로서의 한국어교육
본문내용
우리나라에서 다문화교육이 본격적으로 논의되고 있지만, 대다수 사람들은 다문화교육을 다문화가정, 즉 결혼 이민자의 한국어교육이나 결혼 이민자 자녀들의 부진 교과(국어, 수학, 영어를 중심으로 하는)에 대한 보완(충) 학습 정도로 이해하고 있다. 특히 일부 지역(안산, 부천 등)의 자치 단체나 민간단체들이 고민하고 있는 다문화교육 문제에 비하여 공교육 차원에서 추진되고 있는 다문화교육은 다문화가정의 교육 문제에 집중되어 있다.
이 부분에서는 다문화교육 대상인 학습자, 다문화교육 내용, 다문화교육 현장이라는 맥락에 따라 다문화교육으로서의 한국어교육이 어떤 방법과 목표로 이루어져야 하는가를 중점적으로 살펴보고자 한다. 이를 통하여 다문화교육의 내용이나 방법이 학습자나 교수-학습 내용, 교수-학습 현장이라는 맥락에 따라 자국어로서의 국어교육, 제2언어로서의 한국어교육 또는 이중 언어교육, 외국어로서의 한국어교육과 같은 서로 다른 개념으로 교수-학습이 이루어지는 실천상을 찾아보고자 한다.
1. 다문화교육의 대상에 따른 한국어교육
먼저 다문화교육의 대상인 학습자에 따라 각각 다른 목표와 내용, 방법을 정립하여 (한)국어교육을 실시해야 한다. 우리나라의 경우 다문화교육에서 배려해야 할 학습자는 결혼 이민자 관련 학습자와 이주 노동자 관련 학습자, 새터민, 재외동포 및 해외 혼혈인 등이다. 이 중에서 결혼 이민자 관련 학습자는 다시 결혼 이민자와 결혼 이민자의 자녀(국내 혼혈인), 결혼 이민자의 배우자 등 가족이라는 구성원에 따라 한국어교육의 실제가 달라야 한다. 그 각각에 해당하는 한국어교육의 양상을 살펴보면 다음과 같다.
1) 결혼 이민자
지방 자치 단체나 지역 공동체에서 실시하는 다문화교육의 중요한 대상으로, 한국어교육은 제2언어로 교수-학습되어야 한다. 아울러 자신들의 모어도 사용하기 때문에 이중 언어교육(bilingual education)의 관점에서 한국어교육이 이루어져야 한다.
참고 자료
없음