우리나라 공교육의 문제점에 관하여 서술하시오
- 최초 등록일
- 2014.09.26
- 최종 저작일
- 2014.09
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본문내용
우리나라 공교육의 문제점에 대해 논하기 전에 한 가지 생각해 보아야 할 것이 있다. 우리는 유치원 1년, 초등학교 6년, 중학교 3년, 고등학교 3년 총 13년의 공교육을 받고 있으나 이러한 우리나라 교육의 가장 큰 목표가 대학입학이라는 점이다.
우리나라는 대학입학을 위해 대입위주의 선행학습, 조기교육, 주입식교육, 지나친 학문적 지식 중심의 교육을 받고 있다. 여기서 우리는 우리나라의 초중고 교육의 교육과정은 대학이 정한다고 가설을 세울 수 있다. 물론 국가적 차원에서의 교육과정이 제시가 되지만 실제 현장에서 진행되는 우리나라의 초중고 교육은 대학에서 원하는 입시교육이기 때문이다.
<중 략>
이러한 시험의 연속은 학생들로 하여금 자신의 관점과 입장을 자유롭게 발전시키지 못하도록 가로막는다. 또한 자유롭게 개방적으로 사고하는 주체적 인간을 길러내지 못하며 능동적이고 자주적이기 보다는 수동적이고 의존적인 자세, 지적이고 합리적인 사고보다는 독선적이고 감정적인 사고, 안정된 성격보다는 충동적 성격을 배양할 가능성이 높다. 이러한 문제를 해결하기 위해 최근에 가장 교육적 이슈가 되고 있는 논술교육이 있다. 논술 교육은 주입식 교육이나 권위적 설득에 의해 이루어진 교육이 아니라 학생들의 내면적 사고를 끄집어내고 합리적 설득을 통해 소통하는 교육이다.
<중 략>
단적으로 이 부분만 보더라도 도덕 교과의 비중에 낮다는 것을 알 수 있다. 연세대, 고려대, 서강대, 성균관대, 한양대, 중앙대, 경희대, 한국외대 등등 대부분의 대학이 국어, 수학, 영어, 사회 교과만 반영하고 있으며, 이 중에서 연세대와 성균관대만 도덕 교과까지 포함하고 있고 이화여대 역시 인문/자연 구분하지 않고 동일하게 5개 교과(국어, 수학, 영어, 사회, 과학)만을 반영하고 있다.
그리고 대입위주의 선행학습이 과하게 이뤄지고 있다고 할 수 있는데, 이는 영어유치원을 예로 들 수 있다. 최근 글로벌 인재육성이라는 지침아래 제2외국어 교육이 많이 각광받고 있는데 너무 이른 시기부터 이뤄지고 있다는 점이 문제라고 할 수 있다.
참고 자료
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