아동수학 교육의 이론적 배경이 되고 있는 피아제와 비고스키 이론을 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론
1. 아동 수학교육의 의의 와 방향
2. 아동 수학교육의 이론적 배경

Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지 이론
2. 비고츠키 이론

Ⅲ. 결론
1. 피아제 인지발달이론이 아동수학교육에 주는 시사점
2. 비고츠키의 사회구성주의 이론이 아동수학교육에 주는 시사점
3. 아동수학교육의 중요성

Ⅳ. 참고자료

본문내용

수학이란 수와 상징을 이용하여 사물의 양과 관계성을 학습하는 학문이다. 전통적인 수학 교육은 교사의 설명, 연습 지 풀기 등에 중점을 두어 왔다. 그러나 최근의 수학교육은 어린이로 하여금 주변 세계에 대해 생각하고 경험을 조직 화 함으로써 문제를 해결하는 조작능력을 키워주는 데에 있다. 따라서 수학교육은 패턴을 찾고 자료에 대해 추론하고 문제를 해결하며 자신의 생각과 그 결과들을 서로 의사소통하는 과정이 중요시 되고 있다.
2. 아동 수학교육의 이론적 배경
유아 수학교육을 위해서는 유아들이 어떻게 학습 하는지에 관한 발달 심리학적, 학습심리학적 근거를 가지고 살펴봐야 한다. 우선 유아수학교육의 교수·학습을 위한 조건을 살펴보면, 첫째 유아의 정신 발달 측면에서 고려해야 할 기본적 기능에 대한 정의. 둘째, 이 기능을 발달적 순서에 맞게 효율적으로 소개하는 방법. 셋째, 수학적 지식 및 능력에 대해 과소평가 하지 않기. 넷째, 교수·학습이 수학적 능력 발달을 촉진 또는 저해하는지의 판단 능력 제공. 다섯째, 유아의 상태 이해와 수학적 성공을 위해 적절한 평가 방법 선정 기회가 제공되어야 한다. 구성주의 교육철학에서 지식은 개인의 사회적 경험에 의해 구성되는 개별적인 인지작용의 결과라 보는데 특히 내적 사고과정을 강조한 피아제의 인지적 구성주의 이론과 학습자가 처한 문화적 맥락 속에서 실제적 경험을 하는 것이 지식구성에 중대한 영향을 미친다고 본 비고츠키의 사회적 구성주의 이론을 살펴보기로 하자.
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지 이론
피아제는 인간의 인지과정을 생물학적 과정의 일부로 보고 독자적인 발생적 인식론을 세웠다. 발생론적 인식론은 인간이 태어날 때부터 성인기에 이르기까지 성장과정에 따르는 환경에의 적응, 내부구조의 형성에 따른 지적 적응, 개체와 환경의 상호 작용에 따른 인지발달에 근거를 두고 연구되었다. 그는 인간의 인지발달은 일정한 순서를 가지고 있으며, 수학적 지식의 습득은 경험과 이성의 상호 작용에 의해 이루어진다고 하였다. 또한 인간의 지적 행동을 환경에 대한 순응이라고 보았으며, 이 순응은 동화와 조절이라는 두 가지의 상호적인 평형화 과정을 통해서 이루어진다고 하였다.

참고 자료

피아제의 수학 학습 : 생각이 크는 지혜(영재,공부,초중수학,사고력,.....) 생각의 틀
한국HRD원격 평생교육원 아동수학지도 : 김갑순 교수
인터넷 : 블로그, 지식인, 웹문서, 카페 등 다수
매일신문 [교실 밖 돋보기] 아동기의 수학적 특성 (14.5.4)
레이디경향 : 엄마도 아이도 행복한 수학 (2011.10.14.)