ADHD 교육의 한계점과 개선방안,특수교육학 개론,ADHD 교육이론,과잉행동,주의력 결핍,충동성,공격성,교우관계

목차

1. 개관
2. ADHD 교육이론
3. 문제&한계점
4. 제안

본문내용

학령전기 및 학령기 아동들에게서 가장 일반적으로 나타나는 정신과적 장애로서, 지속적인 주의력 결핍 및 과잉 행동, 충동성 등의 증상을 보이며 아동의 정상적인 학교생활 및 가정생활에 큰 지장을 초래하는 장애

우리나라 초등학교 아동 480 만 명 가운데 3-8%인 약 26만 명 정도가 ADHD 아동으로 추정

부주의 : 당면한 과제에 주의를 기울이거나 주의를 지속함에 있어서 제한된 능력
충동성 : 어떤 일을 심사숙고하여 조직적으로 처리하지 못하거나 목적 없이 행동
과잉행동 : 활동의 양이 같은 연령대의 또래나 주어진 과제에 비해 과도함

진단규정
-과잉행동-충동성이 우세한 유형
-부주의가 우세한 유형
-과잉행동, 충동성, 부주의 모두가 우세한 유형
-> 적어도 두 가지 이상에 해당되는 특성들이 7세 이전에 나타나서 6개월 이상 지속 될 때 주의력 결핍, 과잉 행동장애로 진단

<중 략>

4. 사회적 낙인이 생기는 것을 방지하기 위한 노력

실제 부모들의 편견으로 인해 제대로 치료받고 있는 아이들이 매우 적고, 또 일부 학부모들은 아이 문제를 전문의와 상담하기 위해 병원 등 전문기관을 찾고 싶어 하면서도 사회적 낙인으로 병원에 오는 것을 꺼리는 것이 현실이다. 따라서 ADHD에 대한 정확한 지식을 전달해 줄 필요가 있으며 앞으로 아동의 관계 개선 및 행복한 학교생활을 유지할 수 있는 지침 제공의 기회를 마련할 수 있도록 일반인들에게도 ADHD에 대한 이해의 장을 마련하는 것도 중요

참고 자료

없음