유아교육 초등교육 몬테소리 보고서

목차

Ⅳ. 몬테소리
1. 생애
2. 아동관
3. 유아교육이론
4. 교육내용
5. 교구
6 교육 방법
7. 교사의 역할
8. 몬테소리 교육의 현대적 의의
9. 몬테소리 교육의 비판점

Ⅴ. 현장 사례-벧엘 몬테소리 유치원
1. 학교(유치원) 소개
2. 유치원에서 보이는 몬테소리 교육의 특징

Ⅵ. 토론문제

Ⅶ. 참고문헌

본문내용

1. 생애
몬테소리(Maria Montessori, 1870-1952)는 1870년 8월 31일 북부 이탈리아의 안코나 성의 Chiaravalle에서 외동딸로 태어났다. 몬테소리의 어머니는 매우 엄격하게 몬테소리를 훈육하였다. 12세까지는 안코나의 중류 가정의 자녀들이 다니는 공립학교를 다녔으나, 후에 보다 나은 교육을 위해 로마로 이사하였다. 14세에 수학에 관심을 갖고 공업기술학교에 입학하였으나, 아버지의 반대로 중퇴하였다. 이후 몬테소리는 생물학으로 관심을 돌려 의학으로 진로를 정하였고, 의과대학에 입학하여 이탈리아의 첫 여성 의학생이 되었다.
몬테소리는 1896년에 이탈리아 최초의 여의사가 되어 로마대학부속 정신병원의 수련의로 임명되었고, 정신장애인의 수용시설을 돌아다니면서 치료대상이 될 만한 환자를 뽑아야 했다. 그 곳에서 몬테소리는 정신장애아동들로부터 지적 능력을 향한 욕구를 느꼈고, 이것을 의학적 문제가 아닌 교육적 문제라 확신하여 관련 자료를 수집하였다. 이 때 이타르와 세강을 연구하며, 이들이 정신지체아 교육에 사용했던 교구(분홍탑, 꼭지달린 원기둥 등)에서 아이디어를 얻어 몬테소리 교구를 개발하였다. 그녀의 정신지체 교육은 합리적으로 행해졌고 결과적으로 정신지체아들의 인지능력을 향상시켰다. 몬테소리는 1898년부터 로마의 국립정상학교에서 일하며 비장애아에게도 새로운 교육방법을 적용한다면 더 높은 성과를 가져올 것이란 신념을 갖게 되었고, 1901년에 교육자로의 전환을 하게 되었다.
1901년 로마대학의 철학과에 재입학하여 철학, 문화인류학, 실험심리학, 교육학 등을 공부하였다. 루소, 페스탈로치, 프뢰벨의 교육사상을 탐구하고 그들의 아동중심 사상에 공감했으며, 이타르와 세강의 교육과 그 업적을 깊이 연구하여 실증주의적 관점에서 교육문제를 다루었다. 1907년에 자신의 이론을 비장애아에게 적용하기 위해 교육시설을 설치하여 그곳을 ‘어린이집(Casa dei Bambini, Children's House)’이라고 명명했다. 최초의 어린이집은 빈민가인 산 로렌조 지역에서 저소득층 아동들과 함께 했지만, 이후에 중상류층 가정 아동들을 대상으로 하는 어린이집도 설립되었다. 1914년에는 『몬테소리 핸드북』이라는 책을 저술했다. 1918년 이후 미국에서는 듀이의 생활중심 교육의 영향으로 인해 몬테소리운동이 차차 시들었지만, 그녀는 영국과 독일 등 여러 나라를 방문하여 훈련과 강의를 계속하였다.

참고 자료

유아교육의 역사와 철학적 이해. 조성자. 창지사. 2008.
유아교육사상사. 고후순 외. 양서원. 2006.
유아교육사상사. 윤기영 외. 양서원. 2010.
유아교육의 역사와 사상. 송준식 외. 학지사. 2006.
개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제. 신화식. 양서원. 2007.
보육과정. 김용숙. 서현사. 2008.