[특수아상담]정서 및 행동장애

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목차

Ⅰ. 정서 및 행동장애의 정의
Ⅱ. 정서 및 행동장애의 원인
Ⅲ. 정서 및 행동장애아동의 특성
Ⅳ. 진단평가
Ⅴ. 정서 및 행동장애아동의 교육
Ⅵ. 정서 및 행동장애아동의 상담
Ⅶ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 정서 및 행동장애의 정의

1. 개관
- 의학적인 병명이나 장애명이 아니며, 아동정신의학의 질환분류체계에도 정서장애라는
항목은 없으나, 복지행정 및 교육행정상의 개념으로 쓰임
1) 분류
① 여러 장애증세를 포함함
- 남과의 융화가 잘 이루어지지 않는 행동장애. 비행과 같은 사회적 일탈행동을 보임
② 정서표현부족, 왜곡, 정서불안정과 같이 공통된 지표를 가짐
2) 용어에 대한 함의
① 개인이나 기관 : 정서장애, 행동장애, 사회부적응, 정서부적응 등 다양한 용어 사용
② 최근 미국국립정신건강 및 특수교육협회
- “정서 및 행동장애” 용어사용 후 현재 많은 전문가들이 적절한 용어로 선호
③ 특수교육진흥법
- “정서장애(자폐성 포함)”, “정서 및 자폐성 장애”라 칭하기도 함
④ 다양하고 모호함
가. 개념의 차이가 정의를 어렵게 만드는 요인으로 작용
심리역동적모델, 생물학적모델, 사회학적모델, 행동주의적모델, 심리교육적모델 등의 여러모델들이 인간의 행동과 장애를 바라보는 견해가 서로 다르다.
나. 인간의 감정 및 행동측정이 어려움
모든 사람에게 공통적으로 적용 할 수 있는 측정기준 선정이 어려우며 결과적으로 관찰자의 주관적인 판단에 의해 행해지므로 객관적이지 않다.
다. 인간행동 범위의 다양성 및 경계불분명
인간의 행동 범위가 다양하며 그러한 다양한 행동을 정상과 이상으로 분류하기 위한 경계가 불분명하다. 행동 자체의 다양성뿐만 아니라 행동에 영향을 미치는 환경의 다양함으로 정상과 비정상으로 경계를 설정하기가 어렵다.
라. 정서나 행동의 특성이 지속적이지 못하고 일시적인 경우가 종종 있다.
마. 장애 용어의 사용으로 아동에게 부정적인 낙인이 주어질 수 있다.
교육적 사회적 적응 측면에서 아동에게 불이익이 뒤따를 수 있기 때문에 이상행동의 정의 자체를 회피하려는 경향
☞ 결론적으로 정서 및 행동장애를 지닌 아동을 정의하고 판별하는 일은 그 과정이 비록 아동의 행동에 객관적인 관찰을 근거로 한다고 할지라도 매우 주관적인 절차이다.

참고 자료

김영숙, 윤여홍 공저(2001).특수아 상담의 이해. 서울:교육과학사.
최중욱 외(2000).특수아동의 이해와 교육.서울:교육과학사.
김동일 외(2009).특수아동상담.학지사
김종현 외2009).특수아동의 이해와 교육.창지사
이소현 외.특수아동교육.학지사