프뢰벨과 몬테소리 비교

소개글

프뢰벨과 몬테소리 사상과 이론에 대한 비교 고찰 입니다.

목차

Ⅰ. Froebel과 Montessori의 유아교육사상
1. 유아관
2. 교육 환경
3. 교사의 역할

Ⅱ. Froebel과 Montessori의 교육 방법
1. 프뢰벨의 교육
2. 몬테소리의 교육

Ⅲ. Froebel과 Montessori의 공통점과 차이점
1. 프뢰벨과 몬테소리의 공통점
2. 프뢰벨과 몬테소리의 차이점


Ⅳ. Froebel과 Montessori의 영향
1. 프뢰벨의 영향
2. 몬테소리의 영향

본문내용

Ⅰ. Froebel과 Montessori의 유아교육사상

1. 유아관

프뢰벨은 유아를 창조적인 존재로 보았으며 인간은 스스로 내면의 신적인 창조성을 발휘하고자 하는 존재로 보았다. 유아는 하나님의 은혜로 있는 정원의 식물과도 같은 존재로 경험과 통찰력이 풍부한 정원사인 어머니에 의해 건전하고 아름답게 자라는 것이 바람직하다고 하였다. 유아의 창조성이 시기 적절하게 잘 발휘되도록 하기위해서는 어떤 제약이나 간섭이 있어서는 안되며 오직 천사처럼 존경받고 사랑받아야 한다고 하였다.
유아는 독립적이고 자주적인 존재로 신의 성품을 닮은 창조적인 인간의 본성에 맞게 교육방법에서도 유아의 자기 활동을 중시하고 놀이와 작업을 통한 교육을 해야 함을 이야기하며, ‘자유로운 자발활동’을 통해 유아는 창의적인 존재가 될 수 있다고 하였다. 여기에서 자발활동이란 아동이 자발적으로 내면의 신성을 밖으로 표현하려는 것을 의미한다.
유아의 선천적인 능력, 개인적 잠재능력을 개발하는 것으로 교사나 부모는 보조적 역할을 수행하여야 함을 강조하여 유아에게 교재를 제시해주고, 활동을 하도록 동기를 자극하며, 수학, 과학적 실험을 독려하는 역할을 할 수 있도록 한다.

<중 략>

점토로 만들기 기회를 많이 주어야 하고, 유아들의 정서와 욕구충족에 도움을 주며 인내심과 문제 해결력을 발달시킬 수 있다고 본다. 또한 점토를 만지는 동안 부분과 전체의 개념, 원인과 결과의 개념도 형성시키며 소근육의 발달도 이룰 수 있는 부분의 작업이다.
위의 11가지 노작교육은 프뢰벨이 제시한 유아교육의 실제라고 할 수 있으며 놀이를 통한 유아발달을 인간발달의 최고로 여겼다. 놀이와 노작기구를 교육방법으로 사용한 프뢰벨의 노작교육은 자동교수법 학교, 어린이와 청소년을 위한 노작욕구보호학교, 일반 독일 킨더가르텐 등에서 이뤄졌으며 노작기구에 사용된 기구는 10가지 놀이 은물이라하여 콩, 나무공, 원통, 주사위, 원추, 조립형 주사위, 결정체와 그 형태, 줄무늬 둥근 모양, 종이접기, 젓가락, 작은 흑판, 실, 만지, 구슬 등 유아 주위 환경에서 쉽게 구할 수 있고, 그 의미가 어린이 발달에 따라 적합한 모든 도구와 기구를 체계적으로 사용했다,

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