특수 아동 - 정서 및 행동장애

목차

1. 정서 및 행동장애의 정의

2. 정서 및 행동장애의 원인

3. 정서 및 행동장애의 특성
1) 지능 및 학업 성취
2) 사회-정서적 특성
3) 행동적 특성

4. 정서 및 행동장애 아동 교육

5. 긍정적 행동지원
1) 긍정적 행동지원의 이론적 배경
2) 긍정적 행동지원의 실행 방안

본문내용

1.정서 및 행동장애의 정의
-심리학적인 측면: 심리병리학적인 개념에 초점
-사회학적인 측면: 누가 이 영역의 장애를 다루어야 하는가를 결정하는 작업에 초점
-교육적인 측면: 교육 현장에서 사용될 수 있는 문제를 다루기 위한 교수방법 개발에 초점
1) 정서 및 행동장애의 용어
*우리나라 『장애인 등에 대한 특수교육법』‘정서·행동장애’
*미국
『장애인교육법』‘정서장애(emotionally disturbed)’
『특수교육협회』‘행동장애(behaviorally disordered)’
⇒객관적으로 관찰할 수 있는 아동의 일탈된 행동 문제에 초점
*많은 전문가들은 용어가 나타내고자 하는 대상 집단의 아동이 정서 문제나 행동 문제 중 하나 또는 두 가지 모두를 보일 수 있음을 의미하는 용어가 사용되어야 한다고 주장
『국립정신건강 및 특수교육협회』
⇒ ‘정서 및 행동장애(emotionally or behaviorally disordered)’
*많은 전문가들은 ‘정서 및 행동장애’라는 용어를 가장 적절한 용어로 선호
우리나라 특수교육법을 포함한 학문과 교육현장에서 가장 폭넓게 사용되는 용어
2) 정서 및 행동장애 정의의 어려움
①정서 및 행동장애를 정의하는 개념의 차이
②정서 및 행동장애를 정의하고자 하는 목적이 서로 다름
③인간의 감정과 행동을 측정해야 하는 어려움
④인간의 행동은 사회적 속성을 지니며 그 범위 또한 매우 다양함
⑤기타 장애와의 관계에서 오는 문제
⑥정서나 행동의 특성이 지속적이지 못하고 일시적인 경우가 있음
⑦장애의 정해진 정의에 의해서 아동을 표찰하는 것은 교육이나 사회 적응 또는 취업 기회 등에서 불이익을 줄 수 있기 때문에 이상행동의 정의 자체를 회피하려는 태도가 나타남
*정서 및 행동장애를 지닌 아동을 정의하고 판별하는 일은 매우 주관적인 절차
*정서 및 행동장애를 정의하기 위해서는 환경적인 접근방법이 반드시 필요하며 아동의 행동과 그 행동을 받아들이는 주위 사람들의 반응 간의 상호작용 등이 고려되어야 한다.

참고 자료

없음