[아동수학지도] 유아수학교육의 내용인 수개념, 기하, 측정, 규칙성, 자료분석 중 하나의 개념을 선택하여 활동계획안을 작성

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아수학교육의 내용인 기하의 개념
2. 유아수학교육의 내용인 기하에 대한 활동계획안
1) 수학개념
2) 활동목표
3) 활동대상
4) 활동 준비
5) 활동과정
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

이동기하는 공간을 변환시키면서 공간을 구조화하는 경우로 공간시각화 능력 및 공간추론 능력과 관련 깊다. 이동기하는 변환기하라고도 하며 움직임에 따른 위치의 변화에 의해 공간에서 모양이 어떻게 나타날지에 초점을 둔다. 즉 도형의 모양이나 크기는 변하지 않고 위치만 이동시키면서 공간을 구조화하는 경우로 밀기, 뒤집기, 돌리기를 말한다. 이동기하에 대한 유아의 이해 정도를 살펴보면 유아기에도 옮기기, 뒤집기, 돌리기에 대한 기초적 이해를 가능하며, 도형의 움직임에 따른 결과를 마음속에서 그려 낼 수 있는 이동기하능력은 구체물이 있을 때 보다 높다. 따라서 본론에서는 유아수학교육의 내용인 기하 개념을 선택하여 활동계획안을 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 유아수학교육의 내용인 기하의 개념

기하(geometry)라는 용어는 그리스어인 geometria에서 유래하였다. ‘geo’는 대지 또는 땅, ‘metria’는 재는 것을 뜻하여 기하는 대지 또는 땅을 재는 것을 의미한다. 기하는 자연과 세상을 묘사하고 이해하는데 필수적이기 때문에 예로부터 모양과 공간에 대한 탐구를 하는데 많은 영향력을 미치고 있다.

참고 자료

김남희 외(2006). 수학교육과정과 교재연구. 경문사.
김 만(2006). 탐구중심 수활동에 의한 유아의 수학적 성향 변화 탐구, 중앙대학교 박사학위논문.