자유 수강권 제도(바우처 제도)는 방과후 학교의 교육 복지 실현에 기여하는가

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 방과후학교 자유수강권 소개
1) 방과후 학교 자유수강권의 개념
2) 방과후학교 자유수강권 제도 도입의 필요성 및 목적
2. 방과후 학교 자유 수강권 제도 운영 실태
1) 운영 체계
2) 운영 실태
3. 자유수강권에 대한 의견과 느낌
4. 운영 실태 및 성과 분석(교사, 학생, 학부모 측면)

Ⅲ. 결론
1. 문제점
2. 개선방안

본문내용

서론

방과후학교는 ‘누구나 학교에서 최고의 다양한 교육을’ 이라는 비전을 가지고, ‘교육복지 구현’, ‘사교육비 절감’, ‘학교의 지역사회화’라는 세 가지 목표를 달성하기 위하여 추진되고 있다. 방과후학교는 2005년에 48개의 연구학교가 운영된 이래, 점차 확산되고 있다. 2006년에는 280개의 시범학교가 운영되고 있다. 2006년 10월 현재 전국의 거의 모든 초 ‧ 중등학교(98.7%)가 방과후학교를 운영하고 있으며, 초 ‧ 중등학생들의 41.9%가 방과후 학교에 참여하고 있다[초등학생 39.4%, 중학생 27.6%, 고등학생 64.2%(일반계고 73.4%, 실업계고 38.7%)]. 방과후학교는 기존에 학교에서 수행되어 오던 초등학교 보육프로그램, 초 ‧ 중등
학교 특기적성교육, 중등학교 교과프로그램과 새로이 추가된 성인대상 평생교육프로그램을 통합하여 지칭하는 용어이다. 방과후학교는 기존의 방과후 교육활동을보다 개방화, 다양화, 자율화하면서 수요자의 만족도와 참여도를 높이기 위한 수요자 중심의 방과후 교육활동 운영체제이다. 정부는 2006년초부터 초등보육 프로그램 지원사업, 대학생 멘토링 지원사업, 농산어촌 방과후학교 지원사업, 시범학교 운영 등 다양한 방과후학교 관련 사업을 추진하여 왔으며, 10월부터 60억원의 예산(국고 30억원, 지방대응투자 30억원)을 투입하여 전국 280개학교 시범학교 및 인근학교에 있는 10만명의 저소득층 학생들을 대상으로 월 60,000원의 금액을 지원하는 방과후학교 바우처 제도를 시범적으로 도입 ‧ 운영하고 있다. 교육 영역에서의 바우처 제도는 미국의 공립학교에서 질 낮은 교육을 받는 저소득층 학생들이 질 높은 교육을 하는 사립학교를 선택하도록 하기 위한 제도로 처음 도입되었으며, 칠레, 콜럼비아 등과 같은 나라에서 적용되고 있다. 영국에서는 1996년에 유아교육의 한 가지 지원 형태로 1년 남짓한 짧은 기간 동안 도입되었다.

참고 자료

없음