[청소년이해론] 청소년기의 자아중심성과 유아기의 자아중심성을 비교하여 설명하되 실제 사례를 들어 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 자아중심성
1) 청소년기의 인지적 특성
2) 청소년기의 자아중심성
(1) 상상의 청중의 의미
(2) 개인적 우화의 의미
2. 유아기의 자아중심성
1) 유아기의 인지적 특성
2) 유아기의 자아중심성
3. 청소년기의 자아중심성의 실제 사례
4. 유아기의 자아중심성의 실제 사례
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
자아개념을 보는 시각은 관심의 초점에 따라 다양할 수 있으나 교육학, 심리학, 사회학 등 사회과학분야의 연구에서 중요한 관심사가 되어 왔다. 한 개인이 그가 처해 있는 생활의 장에서 자기 자신 및 그의 주변 환경을 어떻게 느끼는가가 자아개념이며, 이것은 개인의 행동에 많은 영향을 주고 성격과 정신건강에도 직접적인 관계가 있다. 또한 자아 개념은 인간의 행동기제를 설명하는데 중요한 역할을 하며, 건전한 성격 형성과 밀접한 관계가 있다.

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청소년들은 매우 개방적인 것 같으나 때로는 자기 내면의 상태를 절대 나타내지 않으려고 한다. 이 또래 청소년들은 감정의 변화 폭이 매우 크므로 쉽게 화내고, 또한 쉽게 상처받기도 한다. 이러한 그들의 감정폭발을 그들의 인품으로 파악해서는 안 되며, 또 그들의 표면적 폭발을 그의 인격 전체라고 확대시켜 해석해서도 안 된다. 감정 폭발뿐만 아니라 괜히 우울해 하는 때가 많아진다. 이때 예민한 이해력과 감정이입으로 그들을 이해해야 한다. 청소년들은 신체 발달로 변화된 자신의 모습을 탐색하고 심각하게 고민하는데, 그러면서 자의식이 깊어지게 되는 것이다. 자의식이 깊어짐에 따라 그들은 자주 자신을 자기중심적으로 타인과 비교하게 되고 타인을 경쟁과 질투의 대상자로 만들기도 한다.

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인지발달은 어린이의 지적인 학습과 경험을 체계화할 수 있는 잠재력에 관한 것으로, 어린이의 지적 능력이 환경과의 상호작용을 통해서 변화하는 과정이라고 할 수 있다. 어린이의 인지 발달은 신체적 발달의 기초 위에서 이루어져 어휘력, 추리력, 기억력 등 제반 능력과 더불어 창조 능력이 생기게 되며 사고력도 현저하게 발달한다. 어린이는 일반적으로 자기중심적인 사고를 하며, 관계의 논리(상대적 관계의 파악)를 이해하지 못하고 사물을 종합적이기 보다는 병렬적으로 사고하는 특성을 지닌다. 또한 혼합적 사고로써 자기 입장을 절대시하고 그것을 중심으로 해서 모든 것을 병렬적으로 관계를 지으며, 모순 의식이 없고 합리적인 필연성의 의식이 결여되며 형식적 추리가 불가능하다.

참고 자료

김동규(2005). 청소년 상담론. 교육과학사.
송인섭(2002). 자존심이 있는 삶. 상조사.
한상철 외(2000). 청소년심리의 이해. 학문사.
박영희 (1997). 청소년기 자아중심성에 관한 연구. 상명여자대학교 대학원 석사학위 청구논문.