[아동수학지도] 아동 수학교육 내용 중 ‘규칙성 이해하기’ 활동에 대해 숙지한 후 유아들이 즐겁고 재미있게 활동할 수 있는 계획안을 작성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동 수학교육 내용 중 ‘규칙성 이해하기’ 활동
2. ‘규칙성 이해하기’ 활동 계획안
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

수학의 아름다움을 느낄 수 있는 규칙성의 수 이해하기는 패턴의 작업을 통해 다양한 수학 활동들을 만들어 낼 수 있다. ‘규칙성 이해하기‘는 유아가 사물이나 사건의 양상이 일정한 순서로 반복 배열됨을 이해하는 것을 뜻한다. 유아는 타일이나 벽지의 무늬, 포장지의 그림, 교통 신호등 등에서 반복되는 규칙을 발견한다. 또한 유아는 반과 낮, 요일, 사계절, 유치원의 하루 일과 같은 변화에서도 규칙성을 인식한다. 그 뿐만 아니라 유아가 규칙성을 이해한다는 것은 사물의 관계를 파악하고 숨은 질서와 규칙을 발견하여 그 다음 상황을 예측할 수 있음을 뜻한다. 따라서 본론에서는 아동 수학교육 내용 중 ‘규칙성 이해하기’ 활동에 대해 숙지한 후 유아들이 즐겁고 재미있게 활동할 수 있는 계획안을 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 아동 수학교육 내용 중 ‘규칙성 이해하기’ 활동

‘생활주변에서 반복되는 규칙성에 관심을 갖는다.’는 유아가 일상생활에서 자주 경험하는 익숙한 상황이나 사물의 양상이 일정하게 반복 배열됨을 신기하게 느끼거나 호기심을 갖는 내용이다. 만 3세 유아는 관찰과 모방 행동에 의해 단순하게 반복되는 규칙을 배우고 즐긴다. 노래 속에서 반복되는 리듬과 몸 움직임, 동물 소리 등을 통해 자연스럽게 반복되는 규칙을 따라하고 관심을 갖게 된다.

‘생활주변에서 반복되는 규칙성을 알아본다.’는 유아가 생활주변에서 단순하게 반복되는 규칙성에 관심을 가지고 적극적으로 알아보는 내용이다. 만4세 유아는 일상생활에서 반복되는 상황이나 사물에 관심을 가지고 궁금해하며, ○× 또는 ○○×× 유형과 같은 단순한 규칙성을 인식하고 말로 설명하거나 찾아볼 수 있다. 따라서 유아가 주변에서 일정하게 반복되는 규칙성에 주목하고 규칙을 발견하도록 격려한다.

‘생활주변에서 반복되는 규칙성을 알고 다음에 올 것을 예측해 본다.’는 유아가 일상생활에서 경험하는 다양한 규칙성을 이해하고 그것을 토대로 다음 상황을 예측할 수 있는 내용이다. 만 5세 유아는 규칙성을 단순하게 인식하고 따라하는 수준을 넘어서 다음에 올 것을 예측할 수 있다.

참고 자료

보건복지부(2012). 5세 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램.
김영선(2002). 유아 수학 교육의 이론과 실제. 교육과학사.
한유미(2009). 유아 수학 교육. 창지사.