영유아교육프로그램-프로젝트 접근법(완)

목차

Ⅰ. 프로젝트 접근법의 이해
1. 프로젝트 접근법의 개념
2. 프로젝트 접근법의 발달사
3. 프로젝트 접근법의 목적 및 목표
4. 프로젝트 접근법의 특성
5. 교사의 역할

Ⅱ. 프로젝트 접근법의 교수방법
1. 준비 단계
2. 시작 단계
3. 전개 단계
4. 마무리 단계
5. 평가

Ⅲ. 프로젝트 접근법의 장ㆍ단점

Ⅳ. 유치원 현장의 현황과 인터뷰
1. 유치원 현장의 현황
2. 프로젝트 접근법 적용과 인식
3. 인터뷰

Ⅴ. 프로젝트 접근법의 시사점

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

최근 유아교육에서 바람직한 교수ㆍ학습 방법들 중의 하나로 많은 관심을 보이고 있는 프로젝트 접근법(The Project Approach)은 일찍이 Dewey와 Kilpatric에 의한 진보주의 교육에서 강조되었던 교수방법으로, Dewey는 1886년 자신의 실험학교에서 사회생활과 같은 조건을 재현하고 교사에 의한 피동적 교육이 아닌 유아들의 능동적 활동을 통한 학습을 실현하고자 하였다. 실험학교의 교육과정은 형식적 학교의 전통적인 교과목에 의한 것이 아니라 유아들이 주어진 프로젝트를 수행하고 문제를 해결하는데 있어 필요한 경우마다 여러 교과 영역을 도입하는 교수방법이었다. Kilpatric은 또한 Dewey의 철학에 영향을 받아 프로젝트에 의한 학습활동을 구체적으로 체계화하여 알기 쉽게 적용하도록 발전 시켰다. 그 후 프로젝트 접근법에 대한 연구가 지속되어 1920년대 미국에서 프로젝트 접근법에 의한 활동과 이에 대한 관심이 증가되었으나, 1950년대에 학문 중심 교육과정이 대두되면서 프로젝트 접근법 또한 쇠퇴하기 시작하였다. 그러나 1960년대에 다시 열린교육으로 발전되었으며, 1990년대에 들어와 Katz와 Chard에 의해 다시 소개되었다. Katz와 Chard는 프로젝트 접근법이 유아의 지적발달과 사회적 발달을 자극하고 증진시키는 한 적절한 교수 방법임을 지지하면서, 유아들의 자발적인 놀이와 교사에 의한 체계적인 교수를 통합하고 상호보완 해줌으로써 균형 있는 교육과정의 운영이 가능하다고 하였다. 요컨대, 프로젝트 접근법은 1920년대 Dewey의 이론적 토대 위에 Kilpatric이 체계화한 것을 다시 Katz와 Chard가 오늘날의 유아교육 현실에 맞추어 재구성 한 것으로, 특히 지적, 사회적 발달에 적합하고, 체계적 교수와 자발적 놀이학습간의 균형을 이루어 통합적 교육과정 적용에 용이한 교수ㆍ학습 방법이다.

2) 철학

프로젝트 접근법의 철학은 유아가 자연스러운 상황 속에서 지적 호기심을 불러일으켜 유아의 강점(뛰어난 지능 영역)을 확인하며, 발달과 교육이 조화를 이루는 교육, 일상생활과 통합된 교육, 활동의 균형을 지닌 통합교육, 공동체 정신을 살리는 교육으로 정리하였다. Gardner는 인간의 잠재적 능력과 그것의 발달에 깊은 관심을 갖게 되었고 Piaget 이론에 심취하게 되었다.

참고 자료

이경철, 황해익(1999). 프로젝트 접근법이 만 4,5세 유아의 창의성 발달에 미치는 영향
정미경, 박경자(2002). 프로젝트 접근법 적용이 유아의 사회ㆍ정서 발달에 미치는 효과
윤은주(2003). 프로젝트 접근법의 존재론적 이해
함정현(2005). 유치원 현장에서 유아-주제중심의 프로젝트 접근법
지옥정. 한국에서의 프로젝트 접근법 적용현황과 과제.
한미라. 프로젝트 접근법의 이론과 적용
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