국어과 교수학습 과정안(문학과 삶)

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 목표
4. 단원 지도 계획
5. 학급 실태
6. 지도상의 유의점
7. 본시 교수․학습 과정안

본문내용

현대 사회에서 요구하는 능력은 단순히 지식을 습득하고 저장하는 인지적 능력이 아닌 상황 속에서 문제를 효과적으로 해결하는 메타 인지 능력이라 볼 수 있다. 따라서 학생들에게 다양한 상황 속에서 문제를 해결해보는 기회를 가져보는 것이 필요하다. 다양한 생활을 직접 체험해보는 것은 한계가 있는 것을 감안할 때 문학 작품은 매우 유용한 텍스트가 된다. 따라서 본 단원에서 학생들이 문학 작품을 통해 여러 상황을 대면하고 그 갈등을 파악하고 다양한 관점에서 문제를 해결해보는 것으로 창의적인 문제 해결력을 길러주어야겠다.

<중 략>

그 동안 양성평등 교육 활동을 실천한 결과 대부분의 학생들이 양성평등에 대한 인식을 바르게 형성하고 있는 것으로 나타났다. 다만 [1번 문항]에서 집안 분위기를 화목하게 만드는 책임이 엄마에게 있다는 생각을 가진 학생이 32%로 다른 조사 결과보다 높은 편이었으며 가정에서 주 경제적 역할을 하는 사람이 대부분은 아빠로 가정의 경제생활을 유지하는 역할에는 남자의 책임이 더 크다는 것에 40%의 비율로 높게 나타났다.

<중 략>

▣ 전시학습 상기 및 동기 유발하기
•지난 시간에 다룬 동화 속 인물들의 얼굴과 갈등 관계에 있던 인물을 발표하도록 한다.
- 엄마는 언니, 아빠, 나와 갈등이 생겼습니다.
•그 갈등을 보여주는 해당하는 말이나 행동을 발표하도록 한다.
- “다 엄마 때문이야.”라고 혼잣말 하는 언니의 말은 엄마와 언니의 갈등을 보여줍니다. 등
•이처럼 자신이 최근 겪은 갈등의 경험을 발표하도록 한다.
- 지난 주 엄마가 저녁때 약속 있다고 나가셔서 찬밥을 먹었습니다. 등

▣ 학습 문제 확인하기
•이번 시간에 학습할 문제를 확인한다.
동화 속 인물 사이에 갈등이 생긴 까닭을 찾아보자.

▣ 학습 순서 안내하기
•학습 순서를 확인하여 본다.
【활동 1】 색 생각으로 인물의 처지와 생각 나누기
【활동 2】 인물 선택하여 생각 말하기
【활동 3】 갈등이 생긴 까닭 찾기

참고 자료

없음