[유아교육사] 서구의 유아교육 - 프랑스와 스웨덴의 유아교육의 이해 (유아교육의 역사적 발달, 유아교육체제 및 현황, 교육목표와 교육과정)

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목차

Ⅰ. 들어가기

Ⅱ. 프랑스의 유아교육
1. 유아교육의 역사적 발달
(1) 유아교육의 태동기(1770~1879)
(2) 유아교육의 확장기(1880~1940)
(3) 유아교육의 발전기(1941~현재)
2. 유아교육체제 및 현황
(1) 유아교육체제
(2) 유아교육기관 유형
3. 유치원교육과정

Ⅲ. 스웨덴의 유아교육
1. 유아교육의 역사적 발달
(1) 유아교육의 태동기(1836년 이전)
(2) 유아교육기관의 발생기(1836~1931)
(3) 유아교육 발전기(1932~1959)
(4) 유아교육 확장기(1960~1996)
(5) 유아교육의 도약기(1997~현재)
2. 유아교육체제 및 현황
(1) 관련 법규
(2) 행·재정체제
(3) 유아교육현황
3. 국가수준 유아교육과정

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 들어가기

스웨덴과 프랑스의 유아교육이 어떠한지를 살펴보는 것은 서구의 유아교육이 어떠한지를 통해 우리나라의 유아교육 발전에 시금석을 추구하자는 것을 의미한다. 프랑스는 오베르랑의 편물학교가 유아교육의 시작이었지만 한편으로 그 이전에 이미 복지로서의 유아교육이 실시되고 있었다. 이러한 점은 스웨덴도 마찬가지이다. 이러한 두나라의 유아교육에 대해 살펴보도록 한다.

Ⅱ. 프랑스의 유아교육

1. 유아교육의 역사적 발달

(1) 유아교육의 태동기(1770~1879)
■ 최초 유아교육기관: 편물학교
■ 1825년 시작: 오웬의 유아학교 영향
- 16개월~6세 영유아 대상의 아동보호소 설립
- 아동보호소: 가난한 계층의 유아를 보호해 주는 기관

(2) 유아교육의 확장기(1880~1940)
- 유아학교가 설립되고 그 교육적 기능에 대한 인식이 생겨난 시기
■ 프랑스 혁명 계기로 교육문제에 관심 고조
- 결과: 아동보호소가 단순히 영유아를 보호해 주는 기능에만 국한하지 않고 그들을 위한 적절한 교육을 제공해야 함을 강조
■ 1881년: 유아교육 관련 규정
- 아동보호소라는 명칭은 유아학교로 바뀌었고, 유아학교는 2~7세에 이르는 유아의 신체적·지적·도덕적 발달을 돕는 정규교육기관으로 탈바꿈
- 유아학교 교육과정: 도덕적 훈련과 일상 사물에 대한 지식, 언어, 그리고 자연학습과 지리학 유아의 신체발달을 위한 활동
- 유아학교의 특징: 유아의 신체적 보호중심이 아니라 발달에 기초를 둔 교육을 강조하는 교육기관으로 태어났으며, 이를 계기로 프랑스는 새로운 유아교육체제를 확립하게 됨.

(3) 유아교육의 발전기(1941~현재)
■ 유아의 창의력, 상상력 강조
■ 놀이의 가치 재인식
- 피아제나 루소의 영향으로 학습에서의 주체는 학습자 자신, 즉 유아인 점과 자발적 활동의 중요성을 강조함 → 결과: 유아기 학습과정의 독특성을 강조 유아의 자발적 활동과 놀이의 가치를 재평가
- 학습자 자신이 주체가 된 ‘학습하는 방법을 배우는 교육’을 강조

참고 자료

홍순정, 곽노의 외 저, 아동교육사, 한국방송통신대학교 2009
구경선 저, 유아교육의 역사와 사상, 교육아카데미 2012
정금자, 석은조 외 저, 유아교육사상사, 정민사 2014
이기숙 저, 유아교육개론, 양서원 2014