[영유아프로그램과평가] 발도로프 프로그램과 생태교육 프로그램을 분석하고 차이점과 공통점에 대해서 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발도로프 프로그램
2. 생태교육 프로그램
3. 발도로프 프로그램과 생태교육 프로그램을 분석
1) 기본 사상 비교
(1) 발도로프 프로그램
(2) 생태교육 프로그램
2) 교육 목적 비교
(1) 발도로프 프로그램
(2) 생태교육 프로그램
3) 교육 내용 비교
(1) 발도로프 프로그램
(2) 생태교육 프로그램
4) 교육 방법 비교
(1) 발도로프 프로그램
(2) 생태교육 프로그램
5) 교사 역할 비교
(1) 발도로프 프로그램
(2) 생태교육 프로그램
4. 차이점
1) 발도로프 프로그램
2) 생태교육 프로그램
5. 공통점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육이란 본래 인간을 대상으로 하는 인간교육이 그 근본이며, 인간에 대한 올바른 지식을 기초로 한 사람 한 사람의 전인적 발달을 도모하는 것이다. 이렇게 교육 본래의 목적은 조화로운 전인적 인격을 갖춘 인간형성에 있으나, 오늘날 우리의 교육현실은 입시경쟁으로 인해 인간을 정형화시키고, 자주성을 억압하며 창의성의 침체 현상을 보이고 있는 등, 인간을 기능적· 수단적으로 다루어 경쟁에서 우위를 차지하는 데만 급급한 실정이다. 따라서 본론에서는 발도로프 프로그램과 생태교육 프로그램을 분석하고 차이점과 공통점에 대해서 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 발도로프 프로그램
루돌프 슈타이너(1861 - 1925)는 1861년 크랄예맥 지방에서 태어나 철도 공무원인 아버지의 영향으로 그는 어린시절 아름다운 자연과 최첨단 과학이었던 철도가 있는 환경 속에서 초감각적 세계의 존재를 경험하였고, 칸트의 ‘순수 이성 비판’을 20회 이상 숙독할 정도로 철학적인 학문의 기초를 기르기도 했다. 그는 정신적 세계에 대한 경험을 ‘계시’의 문제라기보다 ’인식‘의 문제로 파악하기도 하였다. 그는 대학시절 피히테의 자아의 철학을 통해 자신의 사고에 몰입하는 한편 지적 탐구가 신비주의적인 감정이 아닌 인식의 문제로서 인간 내면의 인식의 힘을 만들어내는 근원적인 힘에 접근하려 했음을 알 수 있다. 그는 1890년 괴테-쉴러 문헌 보관소에서 자연과학을 접하게 되면서 인간본성에 대한 인식은 교육과 예술로서 이루어진다는 것을 터득하게 되었고, 괴테의 연구자가 되어 출판도 하였고, 철학박사 학위도 받게 되었다. Steiner가 눈에 보이지 않는 정신세계에 대한 내적 경험인 계시나 신비적인 감정의 영역이 아니라 인식의 문제라고 말한 것은 정신세계에 대한 지적인 경험에서도 자연 과학적 객관성을 찾으려고 했기 때문이다. 물질적인 것에서와 마찬가지로 정신적인 것을 객관적으로 설명하려고 했던 Steiner의 인식론적 노력은 괴테로부터 영향을 받아 발달하게 되었다.

참고 자료

권미량(2009). 유아교육과정. 청목출판사.
문순홍(1999). 생태학의 담론. 솔출판사.
김성희(2004). 자연친화적 유아교육과정의 교육내용과 교육방법에 관한 연구.
김 민(2006). 루돌프 슈타이너 인지학에 기초한 전인적 유아교육 연구. 경상대학교 석사학위 논문.