청각식 교수법과 의사소통식 교수법을 비교하여 설명하고 효율적인 말하기 교육방법에 대해 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 말하기 활동의 일반적인 특징과 그에 따른 교사의 역할
2. 효율적인 말하기 교육방법
3. 청각식 교수법과 의사소통식 교수법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
영유아의 효율적인 언어발달을 도모키 위하여 오늘날 보육현장에서는 청각식 교수법과 의사소통식 교수법을 혼용하여 말하기 영역 교육을 강화하고 있다. 이에 본 과제에서는 청각식 교수법과 의사소통식 교수법을 비교하여 설명하고 효율적인 말하기 교육방법에 대해 논해봄으로서 두 교수법에 대한 이해를 도모해 보기로 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 말하기 활동의 일반적인 특징과 그에 따른 교사의 역할
영유아의 말하기 능력은 계획된 교육과정으로 더욱 빠르게 발달되기도 하며, 일상생활 속에서 보육교사와의 상호작용으로 발달되기도 한다. 또한 영유아를 대상으로 하는 말하기 활동은 영유아로 하여금 일상생활 속에서 자신감을 가지고 스스로 느끼고 원하는 바를 자연스레 말할 수 있는 기회를 제공하는 과정 속에서 진행되는데, 이러한 기회를 통해 영유아는 자신의 경험의 폭을 확장시키고 잘못된 말하기 방법을 수정하면서 언어를 발달시키게 된다.

한편 영유아 말하기 활동은 주로 낱말과 문장으로 말하는 활동, 스스로의 느낌이나 생각을 말하는 활동을 통해 진행되며, 이를 통해 영유아는 상황에 적절한 말하기 방법을 터득함으로서 언어발달은 물론, 인지 및 사회성 발달에도 큰 도움을 받게 된다.

참고 자료

영유아 언어교육 이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2013.11.20
유아 언어 교육 정남미 저 | 창지사 | 2014.07.29