청소년의 역량개발적 접근에서 청소년활동이 어떻게 이루어져야 하는지 논증하시오.

소개글

청소년의 역량개발적 접근에서 청소년활동이 어떻게 이루어져야 하는지 상술하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년을 바라보는 역량개발적 접근의 개념
2. 청소년활동의 정의
3. 역량개발을 위한 청소년활동의 방향성 제시

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
21세기는 청소년의 창의적 사고를 바탕으로 사회적 역량을 발휘해야 할 가능성이 크게 부여되고 있는 현실에서 청소년들이 무엇보다 긍정적 자아정체감과 자기효율성을 갖도록 함으로써 역량을 발휘할 조건을 갖추게 된다. 그렇지만 청소년들을 문제나 부적응의 대상으로 인식하는 한 이러한 긍정적 자아개념을 형성하기는 쉽지 않고 역량을 갖추기 어렵다. 그러한 점에서 청소년활동은 청소년의 역량개발에 아주 적합하다고 할 수 있다. 청소년 활동은 개인의 사고와 인지적 변화를 수반하며 종국에서는 사회에서 필요로 하는 힘을 얻는 기제로 탈바꿈하게 되고 더 나아가서는 이러한 경험적 가치는 개인의 변화뿐만 아니라 사회를 변화시킬 수 있는 힘을 얻게 한다.

<중 략>

Ⅱ 본론
1. 청소년을 바라보는 역량개발적 접근의 개념
역량의 개념은 1973년 하버드대학의 심리학자인 Mcclelland에 의해 처음 제시되었다. 그는 지능검사의 우위성이라는 논문에서 전통적인 의미의 지능검사보다는 개인이 수행하는 직무에서 실제로 성과로 나타나는 역량 평가가 더 나은 의미가 있다는 입장을 밝히고 있다. 이러한 역량은 학자 마다 매우 다양한 정의를 내리고 있는데 즉 주로 업무 효과성을 높이고 우수한 성과를 산출하는 개인의 잠재력, 혹은 특정한 상황이나 직무에서 준거에 따라 효과적이고 우수한 수행의 원인이 되는 개인의 내적인 특성, 또는 준거에 따른 효과적이고 우수한 행동이나 수행의 원인이 되는 개인의 내적인 특성인 동기와 특질, 자기개념, 지식, 기술을 포괄하는 능력으로 관찰과 측정이 가능한 행동 용어로 작성되는 일반적이며 장기적인 행동 및 사고방식 등으로 언급하고 있다.

참고 자료

이교붕, “청소년의 역량개발을 위한 청소년활동 프로그램의 발전방안에 관한 연구”, 명지대, 2008
김경신외, “청소년복지론”, 청목출판사, 2007
한국청소년개발원, “청소년복지론”, 1993