교육철학

목차

A. 서론
1. 전통철학과 교육
1)관념론과 교육
2)실재론과 교육
3)프래그머티즘과 교육
2. 20세기 전반기 미국의 교육 철학
1)진보주의 교육
2)본질주의 교육
3)항존주의 교육
4)재건주의 교육
3. 20세기 후반기의 유럽의 교육철학
1)실존주의 교육철학
2)분석 교육철학
3)비판적 교육철학
4)교육 현상학
5)포스트모더니즘의 교육철학
6)구성주의

B. 결론

본문내용

"교육철학"은 유난히 다른 분야에 비해 어렵다거나 딱딱하다는 평을 받고 있다. 실제로 대학에서 강의되고 있는 교육철학 강좌의 내용은 일상생활에서 흔히 접하는 대상이 아닌데에다 요즘 사람들의 언어감각에 맞게 기술되어 있지도 않다. 살아가는 데 철학이 필요하다거나 또는 교육을 막상 자신이 철학이나 교육철학에 대해 공부해야만 할 때면 왠지 모를 막막함과 지루함을 느끼게 된다. 실제로 철학이나 교육철학은 다른 학문 분야처럼 그 주제가 특정한 내용에 한정되지 않으며 본질의 문제를 다루는 관계로 서술의 형식 또한 건조하고 재미없어 보이는 것도 사실이다. 그러나 내용이 복잡하고 당장 써먹을 지식이 아니라고 해서 "철학" 또는 "교육철학"을 소홀히 하는 태도가 바람직하다고 말할 수 있는 것인지? 물론 철학적 사유나 내용에 무관심하더라도 사회에 적응하고 출세하는 데 아무런 지장이 없다고 말하는 사람이 있는가 하면, 철학은 아무래도 전공자들의 전유물일 수밖에 없기 때문에 대다수의 사람들에게는 해도 그만 하지 않아도 그만인 분야라고 말하는 사람도 있을 것이다. 그렇다면 인간은 왜 수천 년 전부터 철학적인 사유를 해왔으며 오늘날에 이르기까지 학교교육에 철학 관련 과목들을 넣어놨단 말인가?

이제 우리는 이렇게 평범한 질문에서 출발하여 철학과 교육철학에 대해 논의해 볼 필요가 있다. 철학은 현재 상태에 만족하는 사람에게도 항상 붙어 다니는 문제이다. 즉, “나는 누구인가?”, “왜 이렇게 살아야하가?”와 같이 자신을 항상 새롭게 보고 인식하려는 학문인 것이다. 또한 철학은 상식, 전통, 과학, 역사 등의 제 영역에서 제공된 사실을 정리함으로써 전체적 견해를 얻고자하고, 실제를 이끄는 목표, 규범 등을 설정하려 한다. 교육철학은 인간과 교육에 있어 아주 사소한 부분부터 그 본질과 의미에 대해 자유롭게 사유하고 탐구하는 정신을 형성하는 과정이다. 즉, 교육현실에 대해 "왜 그렇지?"와 같이 교육의 목적과 수단의 탐구 등을 새롭게 인식하려 노력하는 것이다.

참고 자료

손익수 외 1, 교육철학 및 교육사, 교육출판사, 2000.
고재희, 로드맵과 함께하는 교육철학 및 교육사, 형설출판사, 2010.
신득렬 외 3, 쉽게 풀어 쓴 교육철학 및 교육사, 양서원, 2004.
정영근 외 3, 교육의 철학과 역사, 문음사, 2007.