교수화법-수업대화 전사 및 분석

목차

1. 수업 소개
2. 본 수업 선정 이유
3. 전사 기호 안내
4. 수업 내용 전사
5. 수업 대화 분석

본문내용

1. 수업 소개
-일시: 2013년 5월 29일 수요일
-장소: 은현초등학교 6학년 1반
-교과 및 단원명: 6-1 국어(말하기․듣기․쓰기) 5. 사실과 관점
-지도 교사: 강성호 선생님

2. 본 수업 선정 이유
실습학교에서 본인이 작성한 지도안을 가지고 학생들을 실제로 가르치는 수업을 녹화하여 분석하고 싶었지만 아직 3학년 1학기라 실습을 나가 수업을 해 본적이 없기에, 현직 교사가 반 아이들을 가르치는 수업을 분석하였다. 본 수업은 경기도 양주 은현초등학교에서 공개수업을 하여 제작된 동영상이다.
본 수업을 선정한 이유는 다음과 같다. 우선, 본 수업은 2013년 5월에 촬영된 비교적 최근에 수업한 동영상이다. 2010년 이전에 촬영된 수업 영상들은 현재의 초등학교 수업 현장을 제대로 반영하지 못해 시대성이 떨어진다고 생각한다. 반면 이 수업은 최근에 촬영되어 보다 최근의 초등 수업 현장을 관찰할 수 있다. 다음으로, 본 수업은 인터넷에 올라와있는 다른 우수 수업 동영상에 비해서 연출의 느낌이 적고 자연스럽다. 대부분의 우수 수업 동영상이 연출과 각본의 느낌이 많이 나서 현실성과 실제성이 떨어지는 반면, 이 수업은 공개 수업이긴 하지만 평상시 수업처럼 자연스러운 느낌이 많이 난다. 다음과 같은 이유에서 본 수업을 수업대화 전사 및 분석 자료로 선정하였다.

<중 략>

학습자가 직접 자신의 학업 성취를 점검하면서 정리단계의 수업을 구성한 점이 좋았다. 또한 수업 내용에서는 학생들이 직접 촬영한 뉴스영상을 틀어주어, 학습자의 수업 참여도를 높이고 동기 및 흥미를 유발시킨 점이 좋았다. 이러한 영상을 통해 수업 내용을 학생들과 직접 연관시켜 학생들의 수업에 대한 집중도가 높았다. 그리고 국어 ‘말하기?듣기?쓰기’라는 과목의 특성에 맞게 학생들의 말하기, 듣기, 쓰기 능력을 골고루 신장시켜주는 수업을 진행하였다. 특히 상대방의 말을 들을 때의 태도를 중시하는 교사의 발화가 인상적이었다. 또한 교사가 질문하고 학생들이 이에 대답하는 질문과 대답구조의 형식이 많이 쓰였는데, 교사가 발표 시에 대답을 잘하고 활발한 학생 한두 명에 치우치지 않고, 골고루 참여할 수 있도록 기회를 균등하게 준 점이 좋았다.

참고 자료

없음