1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 , 진보주의 , 실존주의) 비교․설명, 그 교육적 시사점 2. 피아제(Piaget) 인지발달단계이론 설명, 그 교육적 시사점

소개글

오로지 서적, 논문, 학술자료 참고 하였으며, 다른 리포트 표절 부분 없습니다.

문장옆에 주석이 다 달려 있어 참고자료르 쓰기 좋습니다.

만점 받은 리포트 입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교․설명 및 교육적 시사점
1. 주입식 교육관
1) 주입식 교육관의 정의
2) 주입식 교육관의 이론
3) 주입식 교육관의 교육 방법
4) 주입식 교육관의 교육적 시사점
2. 성장식 교육관
1) 자연주의 교육관
(1) 자연주의 교육관의 이론
(2) 자연주의 교육관의 교육방법
(3) 자연주의 교육관의 교육적 시사점
2) 진보주의 교육관
(1) 진보주의 교육관의 이론
(2) 진보주의 교육관의 교육방법
(3) 진보주의 교육관의 교육적 시사점
3) 실존주의 교육관
(1) 실존주의 교육관의 이론
(2) 실존주의 교육관의 교육방법
(3) 실존주의 교육관의 교육적 시사점

Ⅲ. 피아제의 인지발달단계이론의 설명 및 교육적 시사점
1. 피아제의 인지발달단계이론
1) 피아제 인지 발달론의 원리
2) 인지 발달 단계
(1) 감각운동기(0~2세)
(2) 전조작기(3~5세)
(3) 구체적 조작기(6~11세)
(4) 형식적 조작기(12세 이후)
2. 피아제의 인지발달 단계이론의 교육적 시사점

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인간은 모든 동물 가운데 성장의 한계에 가장 늦게 도달한다. 또 인간은 자립해서 살 수 있는 능력이 가장 결여된 무능한 존재로 태어난다. 그리고 이 무능한 기간이 다른 어느 동물 보다도 길다. 인간은 스스로 살아갈 수 있는 능력을 갖추고 태어나지 못했기 때문에 다른 사람의 도움이 없이는 생존이 불가능하다. 따라서 인간은 그 길고 무력한 기간 동안 다른 사람의 보호와 양육을 필요로 할 뿐만 아니라 보다 아름답게 살아가기 뒤해서는 일생 동안 어떤 형태로든지 교육을 필요로 하는 존재이다. (이형행·권영성, 『교육학개론』, 공동체, 2010, 23쪽.)
교육은 인류생활의 시작과 더불어 출발되었다. 처음에는 선조가 그 다음 세대에 구두로 허다한 생활양식을 전하고 실제로 경험을 시켜왔다. 그러나 문화가 발달되면서 구도로 전하기는 그 내용이 너무도 복잡하게 되었던 것이다. 그리하여 마침내 인간은 문자를 발견하여 이를 통하여 생활문화를 후대에 전했던 것이다. 이렇게 서적이 교육내용 및 방법의 중심이 되면서부터 교육은 구체화되고 그 내용도 많은 변천을 통해서 체계화되기에 이르렀다. 이렇게 되면서 교육에 관한 개념에도 많은 논쟁이 거듭되었고 교육실제 및 현상 면에서도 많은 이론과 원리가 생겨났다.(김선양, 『교육학개론』, 한국학술정보(주), 2011, 21쪽.) 수많은 이론을 바탕으로 오늘날 현재 행해지고 있는 주입식 교육관과 성장식 교육관에 대해 알아보고 그 교육적 시사점에 대해서 논해보고자 한다.

Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교․설명 및 교육적 시사점

1. 주입식 교육관
1)주입식 교육관의 정의
주입으로서의 교육관에 따르면, 교육이란 가르치는 사람이 배우는 사람에게 어떤 지식이나 기술을 전달하고 습득시키는 과정이다. 그리고 전달되는 지식이나 기술은 가치 있는 것이며, 가르치는 사람은 그것을 배우는 사람에게 전수해 주어야 하고, 배우는 사람은 주어지는 모든 내용을 수용하여 그에 따라 행동해야 한다는 것이다. 이는 교육을 마치 항아리에 물이나 곡식을 부어 넣듯이 사람의 머리나 마음속에 지식이나 신념을 부어 넣어 주는 것으로 이해하는 관점이다.

참고 자료

조화태·김계현·전용오, 『인간과 교육』,한국방송통신대학교출판부, 2010
이형행·권영성, 『교육학개론』, 공동체, 2010
김선양, 『교육학개론』, 한국학술정보(주), 2011
윤영선, 『함께 읽는 교육학이야기』,다산출판사, 2005
김광웅,『유아교육심리학』, 창지사, 2002
정환익(1982), J.J. Rousseau의 자연주의 교육이론에 관한 연구
이혜진(2003), 루소의 자연주의 교육사상이 현대 교육에 미친 영향
김춘수(2009), 루소의 아동기 교육관과 그 현대적 의미
김경화(2002), 아동중심 교육론과 전통적 교육론의 통합적 이해